新華社哈爾濱８月３日專電（記者曹霽陽）在人的一生中，性生理、性心理的發(fā)育是一個連續(xù)的過程，在不同的發(fā)育階段，會有不同的性發(fā)育現象和性困擾。專家提醒家長，應根據孩子不同年齡階段的特點進行適時、適度的性健康教育，以利于他們健康成長。
哈爾濱醫(yī)科大學與哈爾濱市婦聯(lián)進行的家庭性健康教育調查顯
示，幼兒家長普遍認為對幼兒進行性教育非常必要，但他們缺乏獲取性知識和實施性教育的自覺性，在對幼兒進行性健康教育時，經常處于被動、無意識狀態(tài)。
調查中，對“我從哪里來的”等一般性問題，有７３．８４％的家長表示能如實回答孩子。對孩子看到動物交配問及的“它們在干什么”等深層次問題，家長們表現出不是害羞，就是無可奈何，或是茫然不知所措，不能給予孩子滿意的答案�？梢钥闯�，幼兒家長在實施性教育的能力上還遠遠不夠。
調查顯示，幼兒家長的文化層次越高，越重視孩子的早期教育，對孩子在生活中遇到和涉及的有關性方面的問題，能夠有意識地加以正確引導。雖然這一時期進行的性健康教育多是初級的、原始的、啟蒙的，是在日常生活中潛移默化的無意識教育，但易于進行，也易于被孩子接受。
主持這項調查的哈爾濱醫(yī)科大學醫(yī)學心理學教授王麗敏說，對孩子進行性教育，應該從幼兒時期開始，因為人的性別意識是從幼兒時期養(yǎng)成的，讓孩子從小以非常坦誠的態(tài)度去面對性，可以使他們在性心理發(fā)育過程中少走彎路，所以這一時期是對孩子進行性健康教育的最佳時期。
家長應有意識地引導幼兒憑借外觀特點辨認男孩和女孩的差異，采取具體、簡易的形象來區(qū)別性別。隨著孩子認知能力的提高，應該告訴他們身體的隱私部位有哪些及如何加以防護，還可向孩子講解生命的誕生過程。
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