【悅動(dòng)】始于心、踐于行

讓教育“悅動(dòng)”起來(lái)，并不是喊喊口號(hào)那么簡(jiǎn)單。怎樣帶動(dòng)老師跳出“舒適圈”喚醒其內(nèi)心的悅動(dòng)？如何通過(guò)教研、實(shí)踐將“悅動(dòng)課堂”真正落地？

近期，金鑰匙幼兒園開展了以“悅動(dòng)課堂的探究與實(shí)踐”為主題的教研活動(dòng)。

隨著大家紛紛落座，主持人展示了“教研座位圖”

老師們?cè)谌の斗治?、?duì)話中認(rèn)知自我的參與現(xiàn)狀，在解析每個(gè)人的心理需求時(shí)，用浸潤(rùn)的方式提升教師在教研活動(dòng)中的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)參與研討的積極性。

“悅動(dòng)”，首先需要教師了解如何“動(dòng)”，因此，自培式的教研方式充分調(diào)動(dòng)了教師參與的主體性。包括前期的資料調(diào)查、活動(dòng)中的關(guān)鍵詞提煉、有效經(jīng)驗(yàn)的梳理、講解都是由教師自主完成，充分體現(xiàn)教師的“悅動(dòng)”。

主持人將老師對(duì)“悅動(dòng)課堂”的梳理繪制成“思維導(dǎo)圖”，使教師對(duì)“悅動(dòng)課堂”的把握更加清晰明了、易于操作、有模式可循。

始于心、踐于行，所有的理論必須在實(shí)踐中得以檢驗(yàn)。因此，教師們兩兩分組，結(jié)合悅動(dòng)課堂的理念設(shè)計(jì)了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，并現(xiàn)場(chǎng)交流，提升。

“悅動(dòng)課堂”的建構(gòu)，教學(xué)理念的改革，是一項(xiàng)需長(zhǎng)期琢磨和研究的工作，只有將“悅”和“動(dòng)”內(nèi)化于心，才能真正將“悅動(dòng)課堂”落地生根、開花結(jié)果。