【悅動】始于心、踐于行

讓教育“悅動”起來，并不是喊喊口號那么簡單。怎樣帶動老師跳出“舒適圈”喚醒其內(nèi)心的悅動？如何通過教研、實踐將“悅動課堂”真正落地？

近期，金鑰匙幼兒園開展了以“悅動課堂的探究與實踐”為主題的教研活動。

隨著大家紛紛落座，主持人展示了“教研座位圖”

老師們在趣味分析、對話中認知自我的參與現(xiàn)狀，在解析每個人的心理需求時，用浸潤的方式提升教師在教研活動中的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)參與研討的積極性。

“悅動”，首先需要教師了解如何“動”，因此，自培式的教研方式充分調(diào)動了教師參與的主體性。包括前期的資料調(diào)查、活動中的關(guān)鍵詞提煉、有效經(jīng)驗的梳理、講解都是由教師自主完成，充分體現(xiàn)教師的“悅動”。

主持人將老師對“悅動課堂”的梳理繪制成“思維導(dǎo)圖”，使教師對“悅動課堂”的把握更加清晰明了、易于操作、有模式可循。

始于心、踐于行，所有的理論必須在實踐中得以檢驗。因此，教師們兩兩分組，結(jié)合悅動課堂的理念設(shè)計了一節(jié)美術(shù)活動，并現(xiàn)場交流，提升。

“悅動課堂”的建構(gòu)，教學(xué)理念的改革，是一項需長期琢磨和研究的工作，只有將“悅”和“動”內(nèi)化于心，才能真正將“悅動課堂”落地生根、開花結(jié)果。