2 現(xiàn)象

    “早戀”進(jìn)小學(xué)，提前三年？

    在學(xué)校的采訪中，不少老師也坦言，現(xiàn)在時(shí)代在進(jìn)步 ，孩子們從小接觸到更多更開(kāi)放的文學(xué)、影視作品。而且他們從小在模仿大人，這也是“早戀”提前化的一大原因。人民路二小的一位老教師表示，“要擱在幾年前 ，感覺(jué)早戀和小學(xué)是扯不上啥關(guān)系的，只有初中老師才對(duì)這個(gè)頭疼。現(xiàn)在三四年級(jí)的孩子就‘有意思’，小學(xué)老師也累了。”

    記者采訪中發(fā)現(xiàn)，不光是這一所小學(xué)孩子們?cè)缡?，其他學(xué)校低年級(jí)的班主任也很撓頭。不少學(xué)校的低年級(jí)班主任坦言，“過(guò)去最多是五六年級(jí)才有跡象，而且很少有冒尖的?？涩F(xiàn)在三年級(jí)的學(xué)生就有寫情書的，一個(gè)班平均能有五六個(gè)。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的變化，找到學(xué)校老師，嫌我們管得不嚴(yán)?？珊⒆觽?cè)缡?，是一種普遍現(xiàn)象。如果你強(qiáng)硬制止，不僅傷了這個(gè)孩子的自尊，還會(huì)激起很多孩子來(lái)模仿。所以這需要家長(zhǎng)和老師一起引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換心態(tài)，改成多鼓勵(lì)孩子和班里更多的異性小朋友相處，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們就不容易總對(duì)一個(gè)異性過(guò)多關(guān)注，也會(huì)成長(zhǎng)得更快，自己尋找與異性同學(xué)相處的方式?！?/p>

    就此問(wèn)題，記者隨后聯(lián)系到市南區(qū)教育研究指導(dǎo)中心科研部的專家于泳老師。她向記者介紹，近幾年來(lái)，跟“早戀”相關(guān)的青春期教育從五年級(jí)就開(kāi)始了，為初中打好一個(gè)心理基礎(chǔ)。“但我的觀點(diǎn)是，戀愛(ài)沒(méi)有早晚。青春期戀情是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)戀愛(ài)。要學(xué)會(huì)怎樣愛(ài)，而不是學(xué)會(huì)怎樣才能不愛(ài)。孩子們提前三年對(duì)異性表示好感，也是他們提前成熟的一個(gè)小信號(hào)?！?/p>

    但就是這樣一個(gè)提前化“信號(hào)”，讓很多小學(xué)校長(zhǎng)很忐忑?！半m說(shuō)我們要正確引導(dǎo)孩子們與異性交往，但有些家長(zhǎng)們往往表現(xiàn)得過(guò)于緊張，給孩子扣上一個(gè)‘早戀’的帽子。如果發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)校有小男孩小女孩比較親近，就會(huì)對(duì)該校的‘校風(fēng)’產(chǎn)生懷疑。這也甚至成了一些家長(zhǎng)選擇學(xué)校的首要標(biāo)準(zhǔn)。”姜哥莊小學(xué)的副校長(zhǎng)宋慧如是說(shuō)。

    3 調(diào)查

    一半小學(xué)生“心有所屬”

    早戀話題，并非新鮮事。然而不同時(shí)期的孩子，對(duì)待早戀問(wèn)題的態(tài)度，卻越來(lái)越新鮮。在市南區(qū)一所小學(xué)采訪時(shí)，兩位男孩的回答讓記者印象深刻。“今天誰(shuí)又成誰(shuí)‘老婆’了，明天誰(shuí)又當(dāng)誰(shuí)‘老公’了，這還叫事嗎，能不能換點(diǎn)新鮮的問(wèn)題？”

    “同學(xué)們，愛(ài)情的果子是甜蜜的，但若摘早了，就是青澀的?！边@曾是記者上學(xué)時(shí)老師教的一段話，當(dāng)時(shí)別說(shuō)小學(xué)，高中也是相對(duì)保守的，很多同學(xué)都是望著愛(ài)情的果樹(shù)望而卻步。然而記者隨機(jī)與60多名小學(xué)男生女生對(duì)話，他們對(duì)待“早戀”的態(tài)度竟然幾乎都是“習(xí)慣了”，有一半高年級(jí)的孩子，表示曾嘗試著“表白”。還有的孩子說(shuō)，自己每天課間和下課后沒(méi)意思，特別想找個(gè)“伴”一起玩。

    從事多年學(xué)生心理教育的于泳老師分析說(shuō)，現(xiàn)在的孩子成熟早，一半甚至更多的孩子，愛(ài)慕著另外一個(gè)男孩子、女孩子，這本身無(wú)可厚非，按照人類心理社會(huì)發(fā)展的自然進(jìn)程，與異性交往并非是“長(zhǎng)大以后的事”。但小學(xué)生各方面還沒(méi)定性，正是家長(zhǎng)老師鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)如何與異性相處，如何去愛(ài)身邊人的時(shí)候。如果這時(shí)候過(guò)度地把他們之間的情感，放大到一個(gè)“戀”的程度，孩子們會(huì)很迷茫。模仿大人“老公”、“老婆”的稱謂，其實(shí)是一種渴望了解異性小朋友的沖動(dòng)。