????再回首，校園暴力已不再是孤零零的個(gè)案。單是盤點(diǎn)今年所發(fā)生的接踵而至的慘劇，就可以串成一支凝結(jié)了閃亮而冷酷的鮮血的冰糖葫蘆。

????最新一例在上海。一段名為“上海徐匯女生打架，看著就火大”的視頻從10月23日起在網(wǎng)上流傳。視頻顯示，似在一條弄堂中，一名身體較壯、身穿紫色T恤的中學(xué)生模樣的女生，對(duì)一名相對(duì)瘦小的女生拳打腳踢，斷斷續(xù)續(xù)，毆打超過(guò)了5分鐘。其間，有十多位圍觀的中學(xué)生為打人者助威

????這一幕中的許多細(xì)節(jié)，想必我們都不是第一次見到。但針對(duì)這一種像流行性感冒一樣肆虐的社會(huì)現(xiàn)象，必須追問：為什么校園暴力往往表現(xiàn)為強(qiáng)勢(shì)群體侵犯弱勢(shì)群體，而且如新聞所示，施暴者還有拉幫結(jié)派之嫌——當(dāng)然，不必事事都冠以“黑社會(huì)”之名。我們看到一些異國(guó)的校園暴力新聞，施暴者多為遭遇社會(huì)不公與情感挫折，或者心理孤僻，有難言之隱疾的學(xué)子，其施暴直接表現(xiàn)為報(bào)復(fù)，甚至是漫無(wú)目的的報(bào)復(fù)。對(duì)比之下，后者更具偶然性，以欺凌為特征的前者則有根深蒂固的社會(huì)土壤。質(zhì)言之，校園乃是社會(huì)的縮影，校園暴力不過(guò)是社會(huì)暴力的少年版；校園暴力流行到什么程度，當(dāng)下的與未來(lái)的社會(huì)的暴戾之氣就可能惡化到什么程度。

????另一個(gè)問題，為什么很多校園暴力事件都有人旁觀拍攝？圍觀與拍攝所潛藏的權(quán)力隱喻在此何解？竊以為，明目張膽的拍攝，只有極少數(shù)是為了見證真相，更多的是呈現(xiàn)為哄客式的大眾狂歡。拍攝而不制止暴力的施行，是對(duì)施暴的默認(rèn)，乃至是一種變相的對(duì)施暴的參與。我想起了魯迅先生筆下的看客，“那些閑看槍斃犯人的人們”，為他人的死亡而歡呼，酒醉似的喝彩。不妨說(shuō)，拍攝正是對(duì)此傳統(tǒng)的延伸。

????這還不包括，在某一類施暴的過(guò)程當(dāng)中，以拍攝為侮辱手段。如16歲的西安旅游職業(yè)中專新生小美被七八名女同學(xué)按在宿舍的地上毆打，隨后被強(qiáng)行扒光衣服，周圍人用手機(jī)拍下裸照(《華商報(bào)》9月10日)。此時(shí)，拍攝即施暴。圍觀與拍攝所象征的暴力性，導(dǎo)致受害者必須承受在毆打以外的另一重傷害。

????拍攝的流行，不僅是技術(shù)的進(jìn)化，還可以窺見一個(gè)社會(huì)的集體心理的嬗變或者不變。這樣的社會(huì)早已習(xí)以為常于旁觀暴力的誕生、運(yùn)行。而且觀諸新聞，未成年的施暴者從不以被拍攝為恥，故意不阻止看客們的行為。他們是否反以為榮耀呢？我只知道，看客的緘默常常能夠刺激暴行的滋長(zhǎng)，何況歡呼與鼓舞？

????基于對(duì)新聞的這兩點(diǎn)剖析，也許可以推出結(jié)論：校園暴力的風(fēng)行絕非偶然，我們不能僅僅控訴教育的失敗，而對(duì)其背后的問題諱莫如深。社會(huì)心理的暴力化在支撐校園暴力的運(yùn)轉(zhuǎn)，校園暴力的持續(xù)不絕反向加劇了社會(huì)心理的暴力輪回。所以說(shuō)，與其認(rèn)為校園暴力的泛濫是一項(xiàng)教育的失敗，不如認(rèn)為是其背后的肌體在腐化與失控。

????在我們的孩子面前，當(dāng)我們每個(gè)人都堅(jiān)持非暴力，當(dāng)我們每個(gè)人遭遇暴力之時(shí)都不愿作為漠然的看客，當(dāng)我們當(dāng)中的教師都堅(jiān)決與“體罰”不合作，也許，校園暴力便喪失了孕育它的源泉。