????學習實踐活動中，四方區(qū)教體局以“科學發(fā)展，優(yōu)質(zhì)發(fā)展”為主題，以“真情融教，優(yōu)質(zhì)發(fā)展，全力打造四方教育名牌”為實踐載體，從滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的強烈需求出發(fā)，全面實施“名校、名師、名校長”創(chuàng)建工程（三名工程），力促四方教育的高位均衡發(fā)展。

????實施名校創(chuàng)建工程 不斷提升義務教育辦學品位

????堅持教育均衡原則，力促各學校在原有基礎上有長足發(fā)展。遴選部分基礎好發(fā)展快的中小學，加

????進行辦學布局調(diào)整，實現(xiàn)教育資源配置最優(yōu)化。抓住四方區(qū)落實擁灣發(fā)展戰(zhàn)略、打造濱海新區(qū)的機遇，結合舊城改造，進一步推進全區(qū)義務教育學校建設的科學規(guī)劃和布局調(diào)整，五年內(nèi)將新建5-8所硬件設施達省規(guī)范化標準的中小學。在保證學生就近入學的前提下，通過合并、撤銷、置換等方式改造現(xiàn)有規(guī)模較小、布局不合理的相對薄弱學校，實現(xiàn)教育資源配置的最優(yōu)化。

????實施標準化建設工程，實現(xiàn)教育教學裝備現(xiàn)代化。按照《山東省普通中小學基本辦學條件標準（試行）》的要求，為全區(qū)中小學配備教學儀器、更新陳舊的實驗室及語音室，實現(xiàn)教室教學多媒體化的全覆蓋，全面提高各學校教育裝備水平，滿足新形勢下教育教學工作的需要。2009年末，18所學校將達到標準化學校標準；至2010年，全區(qū)所有中小學達到標準化學校標準。五年內(nèi)，以新建中小學為重點，高標準打造2-3所現(xiàn)代化學校。

????著力塑造學校文化，實現(xiàn)學校辦學風格特色化。指導中小學在挖掘原有歷史文化資源的基礎上，進一步培植與時代發(fā)展相適應的先進文化，逐步形成充分體現(xiàn)學校文化的各具特色的發(fā)展戰(zhàn)略、學校制度和辦學風格。制定《關于開展特色學校創(chuàng)建活動的實施意見》，鼓勵特色創(chuàng)新，助推中央文化區(qū)建設。結合我區(qū)特點與課程改革理念，加強以學校和區(qū)域文化為核心價值的學校課程體系建設，打造一批具有品牌效應的優(yōu)質(zhì)學校課程。

????拓寬對外交流渠道，實現(xiàn)學校發(fā)展高端化。鼓勵學校與省內(nèi)外名校及國外中小學建立聯(lián)誼關系，通過師資共建、課題共建、管理共建、活動共建等形式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育軟資源的共享，高效提升辦學層次；借助高等院校的品牌和資源優(yōu)勢，建設5所以上高校附屬中小學或科研基地，促成高校智力、人才、科研等優(yōu)勢資源對我區(qū)中小學的輸入，逐步形成符合自身實際、具有獨特風格的高校附屬學校發(fā)展模式，實現(xiàn)義務教育學校高端化借勢發(fā)展。

????實施集團化發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)名校資源效益最大化。充分發(fā)揮具有優(yōu)質(zhì)教育資源的公辦學校的輻射、帶動作用，以我區(qū)現(xiàn)有名校資源為基礎，實施集團化發(fā)展戰(zhàn)略，以名優(yōu)學校為主體、周邊學校為成員組成發(fā)展鏈條，通過聯(lián)合培訓、聯(lián)片教研、師資交流、課題共研、評價共建等形式，最大限度地促成優(yōu)質(zhì)教育資源的多向聯(lián)合，實現(xiàn)名校效益利用的最大化，不斷滿足公眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的增長。

????實施名師培養(yǎng)工程 不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)

????堅持培優(yōu)、扶弱、抓全員的原則，大力加強師德師能建設，抓好教師全員培訓，重點加強名師培養(yǎng)，帶動創(chuàng)新型教師團隊的形成。

????培育骨干，打造一批有示范效應的名師。建立并完善骨干教師人才庫，選拔一批培養(yǎng)對象，制定個性化專業(yè)成長規(guī)劃，重點強化培訓，逐步形成骨干教師的梯次培養(yǎng)結構。實施名師培養(yǎng)工程，成立并逐步擴大“名師工作室”，繼續(xù)辦好“名師培訓班”。采取雙導師培養(yǎng)機制，組建名師培養(yǎng)導師團，聘請從事教育研究的知名學者作為首席導師，為培養(yǎng)對象提供學術支持，以區(qū)內(nèi)外名師作為輔助導師，為培養(yǎng)對象提供教學實踐指導。通過“名師講堂”、“名師送教”等形式，充分發(fā)揮名師的輻射作用，帶動師資隊伍整體水平的提高。

????引進人才，高起點補充教師隊伍數(shù)量。實施教育人才“引智工程”，加大人才引進力度，提高新進教師質(zhì)量，逐步改善結構性人才短缺、質(zhì)量性人才匱乏的局面。以國家級、部屬重點師范院校畢業(yè)生和省屬師范院校優(yōu)秀畢業(yè)生為重點引進對象，結合一線教學需要，吸引有培養(yǎng)前途的優(yōu)秀畢業(yè)生到區(qū)屬中小學任教；拓寬渠道，面向社會招聘優(yōu)秀在職教師，對特級教師、具有高級專業(yè)技術職務的市以上學科帶頭人不受職務職數(shù)和辦理時間的限制，符合條件的可適時引進；建立引進人才經(jīng)費補助制度，補助經(jīng)費列入財政預算。

????全員培訓，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)。大力加強師德建設，學習貫徹新頒發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展“學規(guī)范，做人民滿意的教師”主題教育活動，樹立新時期人民教師的良好形象；建立校本培訓獎勵機制，積極探索符合教師發(fā)展需求的校本培訓模式，提高校本培訓的質(zhì)量；充分發(fā)揮教科研的先導作用，繼續(xù)辦好各級教科研培訓班，增強教師的科研能力；加強繼續(xù)教育工程，鼓勵教師在職學習，不斷提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。

????創(chuàng)新機制，不斷完善現(xiàn)代化教師管理制度。深化區(qū)域內(nèi)教師交流掛職制度，在總結前期經(jīng)驗的基礎上，按照“相對穩(wěn)定、合理流動、資源共享”的原則，積極推進中小學教師在學校之間的合理流動；完善教師評價體系，制定并實施《四方區(qū)中小學教師評價指導意見》，建立多主體共同參與的教師評價制度，發(fā)揮評價的規(guī)范、導向與激勵功能，通過有效的評價促進教師的整體發(fā)展；出臺《四方區(qū)中青年骨干教師管理制度》，優(yōu)化外部成才環(huán)境，促進骨干教師專業(yè)化發(fā)展。建立優(yōu)秀教師專項獎勵基金，用于教師培訓、課題研究和骨干教師教科研獎勵，激勵教師投身教育，服務教育。

????實施名校長培養(yǎng)工程 建設一支高素質(zhì)的教育管理隊伍

????加大校級干部培養(yǎng)力度，培養(yǎng)和引進具有較強研究能力和較高學術素養(yǎng)，具有系統(tǒng)的辦學理念、豐富的管理經(jīng)驗和顯著的辦學實績，在全市有一定影響力的知名校長。通過發(fā)揮名校長的帶動作用，培養(yǎng)一批懂教育、善管理、精業(yè)務的中小學校長，不斷提高教育管理者的整體水平。

????突出競爭，完善干部選拔任用機制。進一步完善公開選拔、競爭上崗等機制，開辟管理人才引進“綠色通道”，面向區(qū)外不拘一格引進優(yōu)秀教育管理人才，促進干部隊伍整體素質(zhì)的提高。建立完善教育系統(tǒng)促進優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機制，建設一支數(shù)量充足、專業(yè)配套、素質(zhì)優(yōu)良的校級后備干部隊伍。

????專家引領，重點培養(yǎng)一批知名校長。選拔一批有思想、有能力、有激情、綜合素質(zhì)較高的中青年校長作為重點培養(yǎng)對象，拓寬培訓渠道，創(chuàng)新培訓方式，全力打造一批知名校長。設立教育專家工作站，通過聘請國內(nèi)教育專家、知名校長作為導師，幫助培養(yǎng)對象制定并實施個性化職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高培養(yǎng)對象的綜合素質(zhì)。有計劃地組織培養(yǎng)對象參加高層次學術交流活動，考察國內(nèi)名校以及出國(境)參觀學習。強化實踐培訓，適時在教育發(fā)達地區(qū)名校建立培訓基地，開展項目合作，為培養(yǎng)對象提供掛職鍛煉的機會，開拓教育視野，提升教育理念。

????系統(tǒng)培訓，著力提高校長綜合素質(zhì)。全面加強校長隊伍的培訓，通過專家講學、交流研討和開辦“校長學術論壇”等形式，開闊校長學術思路、更新校長教育觀念。引導校長以先進的教育理念指導辦學實踐，不斷提高教育教學質(zhì)量，提升學校形象；繼續(xù)辦好校長任職資格班、校長提高班和校長高級研修班，加強對校長管理理論和方法的系統(tǒng)培訓，提高校長依法治教、科學管理的水平；堅持校長聽課和評課制度，通過開展“校長課改講堂”、“校長專題沙龍”等活動，引導校長在教育教學實踐中提高管理實效，在研究解決問題中提高校長的課程領導力。

????強化管理，不斷優(yōu)化校長綜合管理機制。建立校長及領導班子目標管理績效考核制度，將考核結果作為學校領導干部使用、獎懲的重要依據(jù)；探索建立校長職級制，形成符合中小學特點和校長成長規(guī)律的競爭激勵機制；健全學校民主管理、校產(chǎn)管理、行風建設等各項機制，完善校長權力運行的監(jiān)督約束機制；加強教育決策民主化建設，堅持民主集中制原則，建立決策提報、論證、審議、復核等相關制度，規(guī)范決策程序；完善教育督導整改制度，建立督導責任區(qū)，實施日常督導與專項督導相結合的督導評估機制，規(guī)范校長辦學行為