| ???????中國半數(shù)高中進入新課程實驗 課改如火如荼進行
???????中新網(wǎng)8月28日電 今年秋季新學期，中國將有北京、陜西、湖南、黑龍江、吉林等5個省市高一新生進入新課程實驗，至此，全國已有15個省市、自治區(qū)成為新課程實驗省份，約占全國高中總量的50%。
???????北京：金庸魯迅之爭
???????繼《天龍八部》部分章節(jié)被選入人教版全日制普通高級中學語文讀本之后，金庸武俠名作《雪山飛狐》也出現(xiàn)在了最近課改后的北京語文泛讀備選篇目中。與此同時，在各地的課改中，魯迅、朱自清等名家的作品數(shù)量逐漸減少，如魯迅的《一件小事》、《祝?！?、《藥》和朱自清的《荷塘月色》、《背影》等文章，在各種版本的語文課本中慢慢淡出。這種變化不僅再度引發(fā)了關于“金庸能否入教材”的爭議，同時也讓一些人發(fā)出了“金庸要取代魯迅”的擔憂。
???????北師大二附中英語老師邵紫說，原來學生看小說、看電影被認為是“不務正業(yè)”的行為，在新課改中則成為學生拓展視野的良好習慣，“老師也鼓勵學生看原版的外文著作，比如《哈利·波特》等，每周要對學生的課外閱讀進行檢測?！盵詳細內(nèi)容]
???????7月12日上午，北京市教委出臺高中課改評價體系。每個學生都將有自己的“電子成長記錄袋”，從思想、學業(yè)、運動、審美等多方面記錄學生的綜合素質發(fā)展情況。
???????陜西：中外歷史混編“雜亂無章”
???????也許有學生發(fā)問：有沒有搞錯？剛學了中國古代政治發(fā)展史，緊接著就學古希臘、古羅馬的文明？是的，一點沒錯，高一新生即將與“雜亂無章”的新歷史教科書見面?！皬闹袊糯返绞澜绗F(xiàn)代史，全部編在一本書中?！?/p>
??? ???黑龍江：重點校轉學須經(jīng)教育廳審核
???????今年9月高一學年實施新課程后，黑龍江省規(guī)定，因監(jiān)護人攜帶子女到異地常年居住，需要借讀的學生，必須經(jīng)學籍所在學校和借讀學校同意。高中轉學需以監(jiān)護人及學生本人戶口變更為依據(jù)，省級重點中學之間轉學需經(jīng)省教育廳審核。
???????湖南：課改不影響學生高考
???????在長沙舉行的湖南省普通高中新課程改革實驗教學研討會上，主管全省基礎教育工作的省教育廳副廳長朱俊杰表示：“高中新課改絕對不會影響湖南學生的高考！”
???????課改實驗田
???????高中新課程實驗于2004年啟動，海南、廣東、山東、寧夏為首批實驗區(qū)。2005年，江蘇成為實驗區(qū)。2006年，實驗范圍擴大到福建、遼寧、浙江、安徽、天津五省市，初步形成了東部沿海省市全面推進高中新課程的格局。
???????浙江：修馬桶成必修課
???????新學年開學在即，變化最大的也許要算是新高二學生的課堂了。自從去年秋季成為浙江省高中新課改實驗的首批學生后，他們比起學兄學姐們，多了很多個“第一次”：第一次使用新教材，第一次要選課、修學分，第一次接受綜合素質評價，如今他們開學后還要第一次接受一門新課——“通用技術”，這意味著，修馬桶、做凳子、換燈泡這些都將成為他們的必修課……
???????海南：從缺乏特色到多元、本土、多樣
???????畢業(yè)不久到學校任教就開出“《三國演義》的智慧學”的教師谷云峰，因應聘時背誦的“煮酒論英雄”給大家留下了深刻印象，在學校鼓勵下開發(fā)了三國主題的校本課程。一次課下來，全是教師一人在講，卻受到一致好評，專家說：“聽出了百家講堂的味道?！?/p>
???????山東：手語進入高中選修課程
???????《手語》是實驗中學開設的30多門校本課程之一，在實驗中學校本課程開設表上，這樣的課程還包括陶藝技法、烹飪知識、影視藝術、齊魯文化大講堂等。手語課的老師是學校專門從濟南市特教中心聘請的，講述《齊魯文化大講堂》的老師是山東師范大學齊魯文化研究中心的5位專家。
???????廣東：年輕老師成課改主力
???????十六中老師吳世霞很年輕，但在學生們中的口碑卻很好。她坦言，現(xiàn)在的課堂比以前壓力大得多?！皩W生對老師的期望值提高了很多，但實際上學生在不斷變化，而這個時代比之前任何一個時代都提供了更多的學習工具，學生和老師相比只是聞道有先后的區(qū)別?！?/p>
???????上海：教材篇目“大換血”
???????修訂后的高二年級第一學期語文新教材對篇目數(shù)量進行了精簡，僅有課文22篇，其中現(xiàn)代文13篇、文言文9篇，相比原來43篇課文的總數(shù)減少了近一半。而在現(xiàn)有的篇目中，不少也是新加進去的?？梢哉f，高二年級第一學期新教材對篇目的調整來了一次“大換血”。
???????遼寧：不取消“文理科”分流
???????高中課程改革中學分評價體系和學生選修制的實行，以及課程結構上設置的學習領域、科目和模塊三個層次，并不意味著在高中階段取消文理科，目前是逐漸淡化文、理科的分流，最終是否取消，還要依賴高校的教育體系改革。
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