補課、參加課外培訓(xùn)，已經(jīng)成為一種家長文化。輸不起的家長無奈地說——
“孩子，我也想給你快樂童年”
37歲的李艷每天都在鬧鈴聲中開始：6點起
床，7點準(zhǔn)時帶孩子出門，晚上5點接孩子放學(xué)回家。晚飯后，陪孩子寫作業(yè)、練鋼琴。到了雙休日，還要帶孩子學(xué)游泳、學(xué)英語、學(xué)鋼琴�！昂⒆诱旌袄�，其實我也累。我也想給孩子一個快樂的童年，但是為了她的未來，只有堅持一下�！边@位疲憊不堪的媽媽對記者說。
李艷是一位知識女性，丈夫事業(yè)有成，家庭收入豐厚，是城市里先富裕起來的那部分人。李艷說：“在女兒教育方面，我花錢從來不心疼。在經(jīng)濟條件允許的情況下，盡可能給孩子提供最好的教育。”
李艷的女兒從3歲多就開始上各種培訓(xùn)班，先后上過故事班、美術(shù)班、舞蹈班、琵琶班、奧數(shù)班、英語班、鋼琴班，有的特長培訓(xùn)一直堅持到現(xiàn)在。李艷說：“孩子很聽話，只要報了名，她就會乖乖地去上，有的培訓(xùn)雖然不是很喜歡，但學(xué)點總比不學(xué)強吧。我所認(rèn)識的家長里面，很少有不給孩子課外‘加餐’的，有的同時上兩三個培訓(xùn)班。有多種特長、發(fā)展全面的孩子，在學(xué)校里格外受老師偏愛，這些都給家長一種強烈的信號，別人的孩子都學(xué)，我的孩子也要學(xué)。”
“有時，孩子也嚷嚷著喊累。可有什么辦法呢？我也想給孩子一個快樂的童年，可是社會環(huán)境就是這樣，給孩子補課、參加課外培訓(xùn)已經(jīng)成了一種家長文化。別人都在補習(xí)，總不能讓我的孩子輸在起跑線上吧�！崩钇G說。
李艷承認(rèn)，對孩子教育的重視其實是成人社會競爭壓力的一種轉(zhuǎn)嫁�！艾F(xiàn)在，社會競爭太激烈了，大學(xué)畢業(yè)生都不一定能找到工作。大人和孩子這么辛苦，就是為了讓孩子在將來的社會競爭中多一點勝算。”她說。
此外，李艷還認(rèn)為當(dāng)前的教育體制不改革，家長這根繃緊的弦就沒辦法松下來。她說，現(xiàn)在高考還是以分取人，雖然一些學(xué)校開始面試招生，但 還要看綜合素質(zhì)，其實對學(xué)生的要求更高了。“以后綜合素質(zhì)會比學(xué)習(xí)成績更重要，所以現(xiàn)在既要讓孩子成績好，又要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，社會交往能力、溝通能力、藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績一個都不能少�！�
在許多城市，像李艷這樣望子成龍的家長不在少數(shù)。兒童教育專家孔屏認(rèn)為，在教育子女的問題上，家長普遍有一種輸不起的心態(tài)。家長應(yīng)該保持一顆平常心，合理設(shè)置對孩子的期望值，給孩子一分快樂，也還自己一分輕松。
孩子為什么感覺不幸福？
今天的孩子幸福嗎？談起這個問題，家長們通常會說，現(xiàn)在的孩子就像蜜罐里長大的一樣，幾乎要什么有什么，還能不幸福嗎？可孩子們似乎并不這么認(rèn)為。
“媽媽，作業(yè)怎么這么難呀？我都不想活了！”很難想象，這句話出自山東青州市一個四年級小學(xué)生的口中。他的媽媽袁女士擔(dān)憂地告訴記者，當(dāng)聽到孩子說這話時，自己的心里很沉重，生怕孩子真出點什么事，但又無可奈何：“現(xiàn)在不逼他學(xué)習(xí)，以后哪有出路？”
家庭教育專家金琰說：“今天的孩子們在物質(zhì)上是幸福的，他們吃的穿的用的，我們小時候甚至沒有見過。而在精神上，他們并不幸福，幸福的孩子不會有這么多憂慮，不會有這么多心理問題�！�
長期從事青少年心理咨詢工作的孔屏從大量真實案例中發(fā)現(xiàn)，越來越多的孩子在學(xué)習(xí)上存在著注意力不集中、粗心、寫作業(yè)磨蹭、好動等行為。許多家長誤以為孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不好，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，其實不然，這些孩子普遍存在著學(xué)習(xí)障礙。不少孩子還存在自卑心理，有的因為容貌比不上周圍的伙伴而自卑，有的因為沒有朋友而自卑。還有大量孩子因為學(xué)習(xí)不好而恐慌，因為父母關(guān)系緊張等家庭原因而苦惱，青春期的孩子還會為異性交往的問題而迷茫。
誰拿走了孩子們的幸福？“拋開各種我們不能改變的社會因素，中國父母對孩子過高的期望值和自身過低的教育水平之間的矛盾，成為孩子們感受不到幸福的重要原因。”金琰說。
孩子們在家長的“捆綁”中成長，最后，家長們收獲的只有無奈：自己培養(yǎng)出的只是一個物質(zhì)上的富翁、精神上的貧民、幸福指數(shù)的乞丐、價值觀上的糊涂蟲。
金琰認(rèn)為，要幫孩子找回幸福，在目前的考試制度不能改變的情況下，只有改變家庭教育的方式，做學(xué)習(xí)型家長，重修父母這門課，重讀孩子這本書。持有一顆平常心，合理設(shè)置對孩子的期望值。
“我童年的記憶只有補課”
這是一個星期天，在濟南市一家文化藝術(shù)培訓(xùn)中心昏暗的教室里，17歲的女孩楊洋正在百無聊賴地彈著鋼琴。跟記者熟悉以后，她很快就把彈琴的事扔在一邊，跟記者聊起了學(xué)琴的時光。
她說，她7歲開始練鋼琴，之前還學(xué)過芭蕾舞、小提琴�！霸谖业耐暧洃浝镏挥醒a課，每個周末，媽媽騎車帶著我到老師家上課。我彈琴，媽媽就坐在一邊記錄，回家還要一字一句地給我‘補課’。我天生沒有音樂細(xì)胞，并不喜歡這些樂器，但是媽媽說，身邊的女孩子都琴棋書畫樣樣行，我不能輸給別人。每天晚上練琴是我痛苦的事，有時我發(fā)脾氣，有時我故意裝病，最厲害的一次，我把鋼琴砸了。媽媽哭著說，你長大了就知道我的苦心了。”
“學(xué)鋼琴十年，花的錢少說也有幾萬元了。可是，直到現(xiàn)在，我也不喜歡�！庇浾呖吹贸�，楊洋彈琴缺少一種發(fā)自內(nèi)心的情感投入，只是手指在琴鍵上熟練地上下“蹦跳”。“老師也說我技術(shù)上不成問題，關(guān)鍵是理解力不夠。可現(xiàn)在，我不能不練，要不就上不了大學(xué)啊！”說這話時，楊洋青春的臉上有一種無奈。
楊洋指著隔壁琴房對記者說：“我的童年并不快樂，記憶里只有補課的影子，現(xiàn)在還有不少孩子在重復(fù)我的童年生活�！彼f，這些年見過很多帶孩子學(xué)琴的家長，有些家長讓孩子學(xué)琴是著眼于提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng)；有的是家長自己喜歡，想讓孩子實現(xiàn)自己沒能實現(xiàn)的夢想；有的家長想培養(yǎng)孩子的一技之長，把學(xué)鋼琴作為學(xué)習(xí)成績不好的孩子的出路�！安还芗议L怎么想，都應(yīng)該先問一問孩子喜歡不喜歡。”她說。
最后楊洋為記者演奏了一首很美的曲子——《少女的祈禱》�！拔椰F(xiàn)在祈禱的就是能考上大學(xué)，好好輕松一下�！彼f。
我們到底需要多少“精英”
每個家長都希望自己的孩子出類拔萃，從小就給孩子灌輸了一種人生模式：重點小學(xué)＋重點中學(xué)＋重點大學(xué)＋白領(lǐng)階層＝成功人生。在這種模式下，孩子從小就背負(fù)著成才的重負(fù)，童年因此失去了很多快樂。
這是發(fā)生在北京一家輔導(dǎo)機構(gòu)公共英語課上的真實一幕：一個10歲的小男孩因為回答不出問題被老師大聲批評，當(dāng)場哇哇大哭，這個場面讓在場的家長無不為之心酸。
山東省淄博市教育科學(xué)研究所副所長魏耕祥認(rèn)為，當(dāng)前我們的教育模式是一種精英教育，以培養(yǎng)尖子為目標(biāo)，但尖子只能是少部分人，讓多數(shù)學(xué)生犧牲快樂的童年、少年時光來一起“陪讀”，是不科學(xué)的。按照教育規(guī)律，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)，首先是成人教育，培養(yǎng)心智健全、身體健康的合格公民，然后才是成才教育�，F(xiàn)在，學(xué)校為了追求更高的升學(xué)率，放棄了學(xué)生全面發(fā)展的教育理想，學(xué)生的成人教育變得可有可無。
我們培養(yǎng)的精英是否被社會承認(rèn)？專家認(rèn)為，考試成績好并不代表一定就有成功的人生，很多作出突出貢獻(xiàn)的人往往并不是學(xué)校里的第一名，他們不囿于課本，敢想敢做，這對個人成才往往是更重要的。山東師范大學(xué)副校長王志民說，在2006年中國科協(xié)年會上，華裔諾貝爾物理學(xué)獎得主丁肇中語出驚人：“我所認(rèn)識的20世紀(jì)和21世紀(jì)拿諾貝爾獎的物理學(xué)家很多，其中很少是學(xué)校里面考第一名的�！贝搜砸怀�，足以令國內(nèi)眾多望子成龍的家長瞠目結(jié)舌。
專家認(rèn)為，隨著基礎(chǔ)教育的普及、高等教育的大眾化，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是教育發(fā)展的方向。和諧社會建設(shè)不能忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展權(quán)。
(本組稿件均據(jù)新華社濟南5月31日電 作者 張曉晶 王婭妮）
