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【作者：朱慧麗】
我是位長(zhǎng)期從事幼教工作的英語(yǔ)老師，師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)。我接觸過不少望子成龍的家長(zhǎng)，他們急切地期望給寶寶打好人生堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，于是忙著給他報(bào)這個(gè)，補(bǔ)那個(gè)……看看現(xiàn)在幼兒園大班的小朋友，幾乎個(gè)個(gè)都能像模像樣地“秀”一堆英文。
就拿我所教的英語(yǔ)來說，每次新開的班級(jí)總會(huì)遇到幾個(gè)“受傷”的寶寶。何謂“受傷”？那是一種心理的受挫體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)齡前兒童來說，這種創(chuàng)傷恐怕是成人無(wú)法體驗(yàn)的，而它的危害也不是用眼睛可以立刻看出來的。曾經(jīng)有個(gè)才兩歲三個(gè)月的小寶寶居然來學(xué)英文，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)追求的是利益最大化，才不會(huì)去管這么小的寶寶讀書究竟是否合適。
TIPS：心理學(xué)家弗洛伊德的精神分析理論認(rèn)為，童年早期的經(jīng)歷會(huì)對(duì)人一生都有著至關(guān)重要的影響，這部分記憶便是日后形成的“潛意識(shí)”內(nèi)容。
傷害1：內(nèi)心恐懼
太小的寶寶去那些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候內(nèi)心可能十分恐懼，但不會(huì)表達(dá)出來，可媽媽還是樂此不疲連哄帶騙地把寶寶送到那里，期望寶貝多學(xué)點(diǎn)，再多學(xué)點(diǎn)。學(xué)習(xí)的過程也許比想像的要艱難，寶寶會(huì)哭會(huì)鬧，可多數(shù)媽媽覺得這只是一個(gè)過程，慢慢適應(yīng)下來就好了。聽過有些媽媽說：寶寶總要上學(xué)讀書的，不如讓他早點(diǎn)開始明白讀書這回事兒。錯(cuò)！任何學(xué)習(xí)都需要有準(zhǔn)備的。
傷害2：挫傷學(xué)習(xí)積極性
一個(gè)三四歲的寶寶，心智還沒成熟到可以像成人一樣坐下來上課的程度，若是強(qiáng)迫他這么做，恐怕是白費(fèi)力氣，弄不好還會(huì)挫傷幼小的心靈。更糟糕的是，媽媽急著要見到成果，那些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就會(huì)挖空心思迎合媽媽的這種心理，不管用什么方法，多費(fèi)勁，一定要讓寶寶每天多說出幾個(gè)單詞，代價(jià)是每個(gè)寶寶反復(fù)機(jī)械地把一個(gè)單詞念上幾十遍，念不好還要嚴(yán)格懲罰。一段時(shí)間下來，媽媽會(huì)為眼前看到的一點(diǎn)小小的詞匯量的積累而欣喜。媽媽渾然不覺的是：受損的，是寶寶日后對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了不愉快的體驗(yàn)，會(huì)影響到寶寶日后對(duì)上學(xué)讀書的情緒。
傷害3：性格扭曲
更嚴(yán)重的傷害是造成寶寶一些性格上的扭曲。
實(shí)在見過太多原先外向活潑的寶寶因?yàn)槿チ瞬徽?guī)的、急功近利的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，被“做足”了規(guī)矩之后變得沉默了許多。寶寶一般說不清楚內(nèi)心真實(shí)想法，而媽媽往往也容易忽視寶寶的變化，因?yàn)檫@些變化本身也實(shí)在很難判定，可能是因?yàn)閷殞氂辛溯^強(qiáng)的紀(jì)律意識(shí)懂得了自制，但有很多情況是因?yàn)閷殞毜男睦硎艿搅藗�。這種傷害就像環(huán)境污染一樣，不是立竿見影就能覺察到的。也許永遠(yuǎn)都無(wú)法覺察，危害卻是存在的。有些人長(zhǎng)大了內(nèi)向、懦弱，敏感易怒，很可能就是由于童年時(shí)代受到過一些創(chuàng)傷。
友情提示：目前國(guó)內(nèi)的幼兒培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)只在起步階段。短短幾年里，各種各樣的幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般冒出，辦學(xué)質(zhì)量良莠不齊。不少人是沖著幼教這塊大蛋糕的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)來的，根本沒有這方面的資質(zhì)。而目前許多辦學(xué)機(jī)構(gòu)在做的事就是千方百計(jì)說服媽媽把寶寶送來，絞盡腦汁硬塞給寶寶幾個(gè)單詞句型，好在媽媽面前交差，可付出的代價(jià)往往是寶寶的挫傷體驗(yàn)以及對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的厭惡。
所以，我建議：媽媽若一定要讓太小的寶寶學(xué)英文，千萬(wàn)要找準(zhǔn)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或者干脆請(qǐng)家庭教師，防止英語(yǔ)傷了寶寶的心。
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