“冬天早晨6時20分起床時宿舍里暖氣不熱，容易著涼”；“采用中水處理技術，利用中水沖廁、澆水”；“將學生活動集中安排在周六下午進行”；“在校園里營造濃厚的文化氛圍，配合研究性學習的開展，定期舉辦科普講座”…… 這是在例行的學生民主評議團會議上，學生代表提
出的意見。這些意見雖然小到學生的衣食住行，大到學校發(fā)展規(guī)劃，但是卻深切關系到同學們的利益或是學校的管理與發(fā)展，青島2中領導給予高度重視，予以記錄后在隨后的校長辦公會上立即決定宿舍里從凌晨4點鐘起開始供暖氣；學校在周六下午開展“周六大舞臺”活動；成立“青島2中科學教育學院”，聘請中國科學院、工程院的院士給同學們作科普講座…… 這樣的學生民主評議團會議每月召開一次，參加會議的主角便是從各班選舉產(chǎn)生的民主評議團代表，而配角就是學校中層以上干部。這無異于學生給學校干部開會。而就是在這樣的民主氣氛中，一項項對學校發(fā)展產(chǎn)生重要影響的建議由學生提出被學校采納。
在2中之所以會有這樣的學生組織，有這樣的民主氣氛，完全依賴于學校管理層對現(xiàn)代學校管理理念的正確認識和對學生培養(yǎng)方式的科學選擇。教育的最高境界是自我教育；學校管理的最高層次是通過自我管理，實現(xiàn)“零管理”。在我們的學校的管理中，傳統(tǒng)意義上的學校管理者是干部和教師，以及其他一些行政管理人員。這種管理組織實質上把管理者與被管理者在身份關系上對立起來、降低了管理的效能、提高了管理的成本�，F(xiàn)代學校管理應當更加重視：管理者與被管理者身份的統(tǒng)一、管理與教育的統(tǒng)一以及團隊成員管理主體意識的確立。
西方經(jīng)濟學理論中有一個邊際收益遞減規(guī)律，即在成本管理中，資源的投入與效益之間并不是總是成正比關系。過度投入某種資源不僅增加了管理成本、而且會使效益大幅度下降。對教育而言不是管理人員越多越好，也不是管得越多越好，充分調(diào)動了學生參與管理的積極性，發(fā)揮了學生作為被管理者，又是自身或學校的管理者的作用，就會真正降低成本、提高管理的效果，收到管理者預期之外的效應。
2中管理特別重視把學生作為管理主體來看待，相信學生能夠管理好自己，也相信能夠管理好團隊，并且在管理中，自己的管理能力和應當具備的基本素養(yǎng)得到提升。在這樣的管理環(huán)境中，人人是學校管理主體的意識被強化，管理與教育的統(tǒng)一，為學校管理和教育的良好效果提供了可靠保證。
在2中的濃厚的民主氛圍中誕生了一個又一個新型學生管理組織。學校已經(jīng)選舉產(chǎn)生了四任學生校長助理，每一位學生校長助理作為全體學生的代言人，盡職盡責，努力構建著學生和學校之間心與心對話交流的平臺。學生自律委員會承擔著學生自己管理自己的重要任務，在2中處分學生也要傾聽學生的意見。
■孫先亮
