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反對(duì)減少中文課時(shí)的各界代表向媒體表明主張
代表向杜正勝(右一)遞交意見(jiàn)書(shū)
面對(duì)“搶救國(guó)文教育聯(lián)盟”代表的質(zhì)疑，臺(tái)“教育部長(zhǎng)” 杜正勝回答無(wú)權(quán)收回成命
人不分種族信仰，都會(huì)珍惜熱愛(ài)自己的母語(yǔ)，詩(shī)人、作家會(huì)成為整個(gè)民族的驕傲。歷史上多少的王公顯要早已灰飛煙滅了，而書(shū)寫(xiě)名篇精典的人們還活在我們的記憶里，他們的文字依然滋養(yǎng)著我們的心靈，閃耀在我們的言談舉止之中。
臺(tái)灣一所著名中學(xué)的語(yǔ)文老師姚寧衷在接受本報(bào)記者采訪時(shí)說(shuō)：“語(yǔ)文是‘萬(wàn)學(xué)之母’，是人的皮膚，鳥(niǎo)的羽毛”。所以，當(dāng)臺(tái)灣教育主管部門(mén)公布的2006年《高中國(guó)文課程暫行綱要》，將語(yǔ)文課從每周5小時(shí)壓縮為4小時(shí)，將文言文比重從現(xiàn)在的65％降為45％，并將《中國(guó)文化基本教材》由必修改為選修時(shí)，臺(tái)灣社會(huì)批評(píng)如潮。在年輕一輩中文水平出現(xiàn)滑落趨勢(shì)的當(dāng)下，還削弱語(yǔ)文教學(xué)，有人形象描述：我們的后輩可能不會(huì)用“惻隱之心”，不懂“雖千萬(wàn)人吾往矣”，只會(huì)說(shuō)“我看你可憐”、“老子跟你拼了”。
余光中發(fā)起搶救中文
這份“綱要”在討論的過(guò)程中，臺(tái)灣各界從學(xué)生家長(zhǎng)到文藝界、企業(yè)界知名人士紛紛表達(dá)反對(duì)意見(jiàn)。一些熱心人士還特別組成“搶救國(guó)文教育聯(lián)盟”，在兩岸都享有知名度的詩(shī)人余光中就是“聯(lián)盟”總發(fā)起人。余光中反對(duì)主政者把意識(shí)形態(tài)帶入文化教育，他說(shuō)：“文化是一個(gè)很悠久的事情，并不是短期的政治正確可以決定一切的。所以文化應(yīng)該讓它持續(xù)的傳承，而不能以短暫的政治正確，來(lái)干擾文化的傳承�！�
“聯(lián)盟”的發(fā)起人都是研究所所長(zhǎng)、大學(xué)校長(zhǎng)、藝術(shù)家等社會(huì)賢達(dá)。發(fā)起人之一臺(tái)灣明新科技大學(xué)校長(zhǎng)張光正認(rèn)為：“現(xiàn)代西方非常多的人主動(dòng)在學(xué)中文，我們臺(tái)灣卻不珍惜中文，實(shí)在是不應(yīng)該。”同為發(fā)起人的臺(tái)灣前暨南大學(xué)校長(zhǎng)李家同說(shuō)：“我非常擔(dān)心年輕人語(yǔ)文能力下滑的情形，我經(jīng)常收到很多看不懂的信。即使學(xué)生將來(lái)從事理工行業(yè)，也要有足夠的能力以表達(dá)自己的想法，目前很多工程師寫(xiě)出來(lái)的技術(shù)報(bào)告完全不知所云�！背前畛霭婕瘓F(tuán)總經(jīng)理何飛鵬說(shuō)：“語(yǔ)文教育東搖西擺，吃苦的是年輕的孩子，茫然的是家長(zhǎng)老師，挽救中文，已是刻不容緩！”
可惜，這些入情入理的分析、建議如泥牛入海，減弱語(yǔ)文教學(xué)的“綱要”依然順利通過(guò)并公布。臺(tái)“中研院”院士許倬云撰文作如下分析：自從“教改”以來(lái)，大家都以“松綁”為討論教育政策的原則�！八山墶辈恢皇且獪p輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，更重要的“松綁”是要解除政治對(duì)于教育內(nèi)容的干預(yù)。最近3年來(lái)，高中課綱是爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，尤其歷史、中文教學(xué)的爭(zhēng)議，不僅教育主管部門(mén)有特定“指示”，主持文官考試的考試委員也摻入一己意見(jiàn)。憑藉掌握權(quán)力，企圖規(guī)范教材，為學(xué)生“洗腦”，是今日?qǐng)?zhí)政者的作風(fēng)……
與杜正勝面對(duì)面
對(duì)新的語(yǔ)文教學(xué)“綱要”持反對(duì)意見(jiàn)的臺(tái)灣1000多名中小學(xué)老師和超過(guò)200多名大中專(zhuān)老師曾派代表向臺(tái)“教育部”部長(zhǎng)杜正勝面陳意見(jiàn)，雖未見(jiàn)成效，但反對(duì)者有“不成不止”的決心。1月14日，教師、學(xué)生家長(zhǎng)、藝術(shù)家代表再次到位于臺(tái)北市濟(jì)南路的臺(tái)“教育部”向杜正勝遞交聯(lián)名信，并與杜正勝面對(duì)面交換意見(jiàn)。
臺(tái)中師范學(xué)院副教授王財(cái)貴請(qǐng)求杜“部長(zhǎng)”收回成命，恢復(fù)高中每周五節(jié)課。書(shū)法家杜忠誥則認(rèn)為“中華文化基本教材”改為選修就意味著可修可不修，而中華文化不僅是中華人民共和國(guó)的文化，更是全人類(lèi)的智慧，是“幫助我們‘有異禽獸’的指引明燈。他說(shuō)：“除非我們不想做人，或不愿意我們的下一代做人，否則，對(duì)文化基本教材絕對(duì)沒(méi)有漠視或排斥的理由�！贝砑议L(zhǎng)發(fā)言的劉琴滿女士說(shuō)，據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，70%的小學(xué)生都參加過(guò)讀經(jīng)班，社會(huì)上的作文班、才藝班如雨后春筍，一家課余中文補(bǔ)習(xí)班去年招收高達(dá)1萬(wàn)名學(xué)生，這說(shuō)明學(xué)校的中文教育不是太多了，而是出了問(wèn)題！另一名學(xué)生家長(zhǎng)用數(shù)字說(shuō)話：“臺(tái)灣高中每周的語(yǔ)文課時(shí)比美國(guó)、日本、韓國(guó)都少，小學(xué)生的母語(yǔ)課時(shí)也比不上法國(guó)、新加坡，年輕一代的中文程度不斷滑落，如何具有競(jìng)爭(zhēng)力？”
關(guān)于中文教育，除減少高中課時(shí)外，臺(tái)教育主管部門(mén)還提出了淺化課本、研究生入學(xué)考試可不考中文等主張，現(xiàn)在臺(tái)灣小學(xué)6年級(jí)的語(yǔ)文課文是“山是那樣的青，水是那樣的藍(lán)，漁船三三五五，漂來(lái)漂去……”、“葉葉垂楊葉葉楓，葉葉扁舟葉葉篷，掩映著一葉葉的斜陽(yáng)……”等句子，被專(zhuān)家稱為“不通”、“沒(méi)文化”，學(xué)生考試看不懂作文題目，把“列祖列宗”寫(xiě)為“劣祖劣宗”等荒唐事常常見(jiàn)諸報(bào)端，令臺(tái)灣社會(huì)對(duì)中文教育現(xiàn)狀的反省與批評(píng)之聲不斷。
面對(duì)14日各位代表的意見(jiàn)，杜正勝回應(yīng)說(shuō)，新的“綱要”是經(jīng)過(guò)程序通過(guò)的，并綜合了各方的意見(jiàn)，他個(gè)人無(wú)權(quán)收回成命。并稱學(xué)生不僅是中文水平下滑，也有人反映數(shù)學(xué)、英文教學(xué)也要加強(qiáng)。關(guān)于能否重新檢討語(yǔ)文課“綱要”的要求，他沒(méi)有答復(fù)。畢業(yè)于臺(tái)大歷史系的杜正勝，曾任“中研院”歷史語(yǔ)言研究所研究員、臺(tái)灣故宮博物院院長(zhǎng)，并在院長(zhǎng)任上接受過(guò)本報(bào)記者采訪，向記者展示過(guò)他的書(shū)法作品。不過(guò)，他的政治傾向也十分鮮明。在擔(dān)任故宮博物院院長(zhǎng)時(shí)，他提出故宮“太中國(guó)”，提議改名；2004年任“教育部”部長(zhǎng)后，又提出將地圖逆轉(zhuǎn)90度、在“歷史課綱要”中割裂“臺(tái)灣史”與“中國(guó)史”、稱日本殖民統(tǒng)治時(shí)代學(xué)的國(guó)語(yǔ)是什么就是哪國(guó)人。這些言行有違教育中立公正的專(zhuān)業(yè)精神，不斷招致社會(huì)爭(zhēng)議和尖銳批評(píng)。
統(tǒng)“獨(dú)”可能入教材
臺(tái)灣教育主管部門(mén)對(duì)減少中國(guó)史及中文教學(xué)的基本解釋是，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)學(xué)習(xí)”，聽(tīng)上去并不錯(cuò)，但同時(shí)卻在討論把統(tǒng)“獨(dú)”這么沉重的議題寫(xiě)入初中二年級(jí)社會(huì)課教材。在臺(tái)“教育部”主導(dǎo)的社會(huì)課教材研究小組上，已經(jīng)有人提出將統(tǒng)“獨(dú)”、“國(guó)號(hào)”、族群等政治爭(zhēng)議寫(xiě)入初二課本，理由是讓學(xué)生了解臺(tái)灣現(xiàn)有的意識(shí)形態(tài)之爭(zhēng)，討論利弊。相比“減負(fù)”，這項(xiàng)無(wú)中生有的“課業(yè)”對(duì)于十三四歲的孩子來(lái)說(shuō)也許更不勝其重。
這個(gè)議題由《聯(lián)合報(bào)》披露后，在一線教學(xué)的教師幾乎同聲反對(duì)，教師會(huì)理事長(zhǎng)呂秀菊在接受記者采訪時(shí)說(shuō)，連大人都說(shuō)不清沒(méi)解決的問(wèn)題，怎能期待十幾歲的孩子有足夠的思辨能力？老師教起來(lái)更會(huì)動(dòng)輒得咎，已經(jīng)有老師在課堂上討論政治議題，引起家長(zhǎng)不滿，告到教育局。也有校長(zhǎng)擔(dān)心，政治傾向明顯的老師會(huì)操縱意識(shí)形態(tài)誤導(dǎo)學(xué)生，使孩子從小卷入政治對(duì)立的氛圍中，此舉可能撕裂校園，污染純真心靈。
對(duì)此，有家長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)議題沒(méi)替學(xué)生著想。學(xué)生的反應(yīng)更直接：“大人好無(wú)聊”，“考不考？不考試我就不學(xué)”，“如果老師、爸媽各說(shuō)一套，我該聽(tīng)誰(shuí)的？”“想學(xué)的可以學(xué)，我不想知道別跟我講”。因?yàn)榕_(tái)灣的學(xué)�？筛鶕�(jù)課綱自主選擇經(jīng)主管部門(mén)審定的教科書(shū)，所以書(shū)商也構(gòu)成教育的重要因素，臺(tái)灣教科書(shū)的最大出版商康軒文教董事長(zhǎng)李萬(wàn)吉表示，教育應(yīng)以知識(shí)、品德為優(yōu)先，讓孩子卷入政治爭(zhēng)議太沉重。有書(shū)商雖不同意統(tǒng)“獨(dú)”入教材，但也表無(wú)奈，如果課綱通過(guò)，只能照綱編寫(xiě)，否則送審不過(guò)，如何經(jīng)營(yíng)？雖說(shuō)主管部門(mén)也聲稱可不“獨(dú)尊”課綱，但不遵課綱的后果是什么，有經(jīng)驗(yàn)的人心知肚明。
14日，反對(duì)壓縮語(yǔ)文教學(xué)的各界代表向杜正勝表達(dá)意見(jiàn)現(xiàn)場(chǎng)，有臺(tái)灣記者提出統(tǒng)“獨(dú)”入教材問(wèn)題，雖然杜正勝情緒激烈地聲稱“不知道”，是否討論“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)”，并且指責(zé)媒體披露此事不妥，要這家報(bào)紙的記者、總編重上新聞?wù)n，但社會(huì)各界的憂心未減。因?yàn)榘匆酝慕?jīng)驗(yàn)，很多討論中的教育議題，雖說(shuō)反對(duì)有理，也都說(shuō)了白說(shuō)，有“專(zhuān)家提議”便過(guò)關(guān)定案，歷史教科書(shū)已改，語(yǔ)文課時(shí)被減，倒轉(zhuǎn)的地圖印刷出來(lái)……臺(tái)灣的中文向何處去？臺(tái)灣的教育向何處去？
這真是一個(gè)百年樹(shù)人的大問(wèn)題！因?yàn)閱?wèn)題大，就更怕不被認(rèn)真面對(duì)，專(zhuān)業(yè)只是名詞，討論只是“推手”，“教改”只是幌子，達(dá)到政治目的才是根本。果真如此，痛莫大焉！(人民網(wǎng)臺(tái)北1月16日電)
責(zé)任編輯 原霞 | 
