今后，一個(gè)上海學(xué)生的身高和胸圍可能將會(huì)對(duì)她（他）的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生更大的影響。原因何在呢？據(jù)媒體報(bào)道，上海市教委有關(guān)人士透露，上海即將對(duì)中小學(xué)生體育課進(jìn)行重大改革，屆時(shí)中考考核標(biāo)準(zhǔn)將是競(jìng)技體育和健身教育的結(jié)合。這樣，學(xué)生身高、坐高、胸圍等體形情況將與升學(xué)相掛鉤。
這則新聞，給我?guī)?lái)了一
種難以名狀的苦澀心情。這些年，我們?cè)?tīng)到看到過(guò)太多的與學(xué)生“升學(xué)掛鉤”的“新標(biāo)準(zhǔn)”，這一回，在教育改革的前沿之地的上海，又將把“體型與升學(xué)”緊緊地捆在一起了。“這樣做都是為了提醒學(xué)生們管理好自己的身體”，他們?yōu)檫@一“創(chuàng)舉”給出的理由看起來(lái)是那樣的“義正詞嚴(yán)”�？墒�，我卻認(rèn)為，這種聽(tīng)起來(lái)很美的理由，卻無(wú)法掩蔽其荒謬性、無(wú)法淡化這種可怕的“創(chuàng)舉”本身所包含的“歧視因子”。
誰(shuí)不想擁有美好的體型？誰(shuí)不希望自己的身高、坐高、胸圍“多之一分嫌肥，少之一分嫌瘦”？無(wú)奈的是，身體因素，既受先天遺傳影響，也與具體生活境遇相關(guān)，而后天的體育鍛煉又無(wú)法取得絕對(duì)功效。更重要的是，每個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境不同，審美心態(tài)也不盡相同，由此給學(xué)生形態(tài)劃出個(gè)三六九等，由此產(chǎn)生的歧視效應(yīng)，必然會(huì)帶給學(xué)生心靈的傷害。
我國(guó)《教育法》中規(guī)定，學(xué)生有平等地接受教育的權(quán)利。就是在由教育部、衛(wèi)生部出臺(tái)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》中，都要求普通高校招生放寬對(duì)患疾病或生理缺陷者的錄取要求，各高校不得拒絕錄取不影響自己和他人學(xué)習(xí)的殘疾學(xué)生。
現(xiàn)在，我們一些學(xué)生僅僅是“體型”不夠“標(biāo)準(zhǔn)”，就被拒于高中大門(mén)之外，這種簡(jiǎn)單、硬性的教改方案，怎么能夠堂而皇之提出來(lái)呢？
常識(shí)告訴我們，素質(zhì)教育講求的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，是尊重學(xué)生的個(gè)性與人格。我實(shí)在看不出，將“體型”與“升學(xué)”相掛鉤，與素質(zhì)教育有多大必然的聯(lián)系。
我特別害怕，一些學(xué)生為了達(dá)到那些“體型標(biāo)準(zhǔn)”，從此身心承載起沉重的負(fù)荷，在歧視和機(jī)械的運(yùn)動(dòng)中，過(guò)著只為“體型”狂的生活，那將是何等悲哀的事。學(xué)校是傳授知識(shí)，傳播文明的場(chǎng)所。誰(shuí)也不應(yīng)該給學(xué)生帶來(lái)無(wú)謂的歧視，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)力剝奪學(xué)生們公平的接受教育的權(quán)利。將“體型”與“升學(xué)”相掛鉤，實(shí)際上是一種缺乏起碼的人性關(guān)懷和人文精神的做法。而且，這種措施本身也缺乏任何相關(guān)的法律依據(jù)。(單士兵)
編輯：林彥婷
