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本報訊 近來，四方區(qū)教體局將少先隊“雛鷹爭章”與課程改革優(yōu)化整合，既豐富了爭章活動的內(nèi)涵，又助推課程改革的深層實施，改變了舊有的學習方式。昨日，團市委在四方舉行推進會，推廣四方區(qū)的經(jīng)驗。
“雛鷹爭章”是少先隊自上世紀90年代中期開展的活動，在自主評
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的理念、體系、方法等方面積累了豐富的經(jīng)驗。2001年，市內(nèi)四區(qū)作為全國首批實驗區(qū)參與課程改革以來，四方區(qū)少先隊組織努力探索少先隊改革和課程改革相結(jié)合的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，將爭章的激勵機制引入教學工作，對于提高學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，無疑是錦上添花。去年，四方區(qū)教體局還下發(fā)了《關(guān)于進一步加強少先隊活動與綜合實踐活動整合工作的通知》，為少先隊活動和新課改整合引航，并選取12所學校進行試點。
在獎章體系的設(shè)定上，四方區(qū)少先隊結(jié)合新課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，逐步完善了以思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)為基本框架的雛鷹爭章新體系，并按照體驗教育的思路精心設(shè)計豐富多彩的爭章活動，激發(fā)了少年兒童參與雛鷹爭章的興趣和熱情。新課程改革要求全面看待學生，多角度、全方位地肯定學生。一方面爭章活動名稱多樣性打破了一張考卷定乾坤的做法，巧手章、研究章、金孔雀、小百靈這些學生喜聞樂見的稱呼，都成為四方區(qū)學校雛鷹爭章活動的方式。
“雛鷹爭章”進課堂后，其活動的豐富性、自主性改變了學生的學習方式。育新小學老師王春潔將“雛鷹爭章”活動與語文寫話教學相結(jié)合，從1枚“寫話章”入手，以單元教學為時間段，學生的寫話本上每得一個小印章，寫話爭章表上就可以涂1個小笑臉，5個笑臉可兌換一枚寫話章，爭得寫話章最多的前5名學生可以得到“寫話小能手”的稱號。簡單的一張紙約，調(diào)動了學生學習的積極性，小小的一枚章，架起了學科教學與“雛鷹爭章”活動的橋梁。（本報記者劉淼）
特約編輯：yxchu
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