少先隊大、中、小隊長，班長班副，課代表，學(xué)習(xí)小組小組長……如今在部分學(xué)校特別是小學(xué)，很多學(xué)生有大大小小的“官銜”，學(xué)校已將“人人為官”作為賞識教育的一部分。為學(xué)生提供最多的“為官”機會，一直以來被作為信條推廣著。然而，現(xiàn)在也有些老師注意到這樣做引起的負(fù)面影響，并認(rèn)為應(yīng)該將學(xué)生
干部“縮編”。
正方
提升信心增加才干
海利豐學(xué)校自建校開始就提倡給學(xué)生最多的機會為大家服務(wù)，可以說是貫徹這一理念的先行�，F(xiàn)在，他們已經(jīng)實現(xiàn)了每個學(xué)生都是干部，并定期進行輪流。校長王新華說，讓孩子都有機會“當(dāng)官兒”一來能提升學(xué)生的信心，對他們是一種鼓舞和激勵；其次，也能提升學(xué)生的能力。王新華說，學(xué)校往往讓一些紀(jì)律不好的同學(xué)管紀(jì)律，不自立的學(xué)生管衛(wèi)生，學(xué)習(xí)不用功的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)委員，通過這種激勵，讓他們明確自己的不足。此外，每個班級還根據(jù)自身的不同情況，定期進行競爭上崗。
“學(xué)生干部的確有一定的權(quán)力，比如說班主任助理就可以選出當(dāng)天表現(xiàn)最好的同學(xué)，但如何引導(dǎo)孩子們看待這種權(quán)力，是幫他們擺正心態(tài)的關(guān)鍵�！睂W(xué)校的教導(dǎo)主任薛燕承認(rèn)，讓孩子自小就泡在“官場”上，的確會引發(fā)孩子心態(tài)的變化，甚至?xí)饘?quán)力看法的變化，甚至影響到他們的價值觀，但只要老師適時引導(dǎo)就可以避免�！氨热缯f，如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對崗位的渴望僅是因為對權(quán)力的渴望，那老師就應(yīng)該強調(diào)班干部的服務(wù)職能�！彼f，讓每個孩子都當(dāng)干部的閃光點顯而易見，不能因為它會影響到一部分孩子乃至家長的心態(tài)就廢止。
反方
別再催生“官本位”意識
市區(qū)某小學(xué)四年級的王正（化名），當(dāng)了半年紀(jì)律委員之后被撤掉。而家長卻不甘心，三番四次到學(xué)校找老師。
王老師告訴記者，王正是一個自律性較差的孩子，上課喜歡插嘴，課間喜歡打鬧。因為最近幾年很多學(xué)校都推崇“給每個孩子一個崗位”的理念，他所在的班級一度有2／3多的學(xué)生是學(xué)生干部。由于王正的自律性比較差，老師早在二年級下學(xué)期時就讓他當(dāng)紀(jì)律委員，希望通過管理同學(xué)意識到自己的缺點，并學(xué)會約束自己。但一學(xué)期過去，老師發(fā)現(xiàn)王正不僅沒把班級管理搞好，自己也沒有改進，于是準(zhǔn)備撤換�？赏跽母赣H卻希望老師再給孩子一個機會，并保證孩子一定會有改觀�？捎质且粚W(xué)期過去，王正一切照舊，于是三年級下學(xué)期撤了王正的職�？刹派纤哪昙�，王正的父親就找到王老師，希望老師能讓孩子再當(dāng)班干部，他一定會教育好兒子，讓他改正缺點。
王老師說，以前學(xué)校是多設(shè)置崗位，給孩子們多提供鍛煉的舞臺，不僅孩子高興，家長都很贊同�，F(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)走“回頭路”了，目前只有1／3的人是學(xué)生干部�！耙驗橥ㄟ^實踐，我們并沒有取得預(yù)想的效果，反而讓孩子的心態(tài)產(chǎn)生變化，孩子都想當(dāng)‘官兒’。你看，連家長的心態(tài)現(xiàn)在都擺不正，何況孩子？不敢說整天泡在‘官兒’堆里的孩子，不會催生出不良的觀念。”
“家長都能為孩子爭來跑官要官，可見家長心中‘官本位’的意識。家長尚且如此，世界觀正在形成中的孩子又會受到多大沖擊？”新昌路小學(xué)的紀(jì)老師認(rèn)為，一味讓孩子做干部不一定能達到初衷。
紀(jì)老師認(rèn)為，就她所了解的情況看，通過做干部讓學(xué)生知道自我約束的成功例子并不多見，“很多孩子還是頑皮的依舊頑皮，邋遢的依舊邋遢。”然而，家長幫孩子跑官要官的卻越來越多，很多學(xué)生從干部崗位上下來就不自在�！肮膭顚W(xué)生發(fā)揮特長，培養(yǎng)責(zé)任感固然是一件好事情，但讓孩子們從小就浸泡在‘官場’里，認(rèn)為當(dāng)‘官兒’就有支配別人的權(quán)力和地位，能體現(xiàn)存在的‘價值’可不是一件好事。”冷雪
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