新華網山東頻道１０月２１日電
作為全國四個試點省區(qū)之一，今年秋季開學，高中新課程改革在山東全面啟動。但記者近日調查發(fā)現，盡管山東制定的高中課程改革方案非常理想，但是由于各項配套措施不到位，大多數學校存在等待觀望心態(tài)，高中課改成為個別學校跳“獨舞”，改革目標尚難落到實處。
為了推動
高中新課程改革的實施，山東頒布了改革實施方案，并就課程建設、學分認定、學業(yè)水平考試、學生素養(yǎng)評價等方面制定了指導意見。據了解，新課改在課程結構、課程設置、管理制度上都進行了大膽改革。新課程為滿足不同學生的個性特點和多樣化的發(fā)展需要，各學科分層次、分類別設計了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W生選擇的課程，同時還增強了課程與社會進步、科技發(fā)展、學生經驗的聯系。
山東省教育廳廳長齊濤認為，實施普通高中新課程改革，是一次回歸教育本質的轉折性變革。高中新課程運用的是一種全新的評價體系，可以讓學生真正成為學習的主人�？梢詫崿F教師角色的真正轉換，以前許多教師只是充當了學生沖刺高考的“教練員”角色，高中新課改的課程設置和課程內容要求教師必須成為學者型教師。可以構建起適應現代社會和現代教育的評價體系，真正達到多元化、個性化。他認為，教育的功能不是簡單的“選拔”，而更應該注重其培養(yǎng)功能，高中新課程將帶動和推進高中教育功能的轉變。
記者近日在山東多所高中采訪發(fā)現，高中課程改革的前景雖然鼓舞人心，但許多高中仍然持謹慎的態(tài)度，大多數學校都在等待觀望，“看看風頭再說”。有的校長干脆說：“我現在推行課程改革，實際是拿校長的帽子在拼，三年后如果高考失利，我不僅校長當不成，更沒法向眾多的家長交待。”據了解，目前各所高中普遍感到憂慮的問題是：
一、師資力量不足，缺乏專業(yè)指導。由于教材編印時間緊張，今年高一年級的教材到位較晚，記者采訪幾所學校得知，１０月７日左右教材才全部到位，此前一個多月時間，各校都在根據講課進度給學生臨時印發(fā)講義。各高中普遍遇到的一個眼前問題是師資力量缺乏。濟南歷城一中副校長金巍接受記者采訪時說，全校高一新生有１３５０人，教職工只有２００多人，其中青年教師占絕大部分。只有熟悉整個課程體系，具有一定教學經驗的教師才能適應課改的要求，目前學校年輕教師偏多，普遍缺乏專業(yè)性的講課指導，能達到課改要求的不多。課改后，高一年級每班每周上２節(jié)藝術課，全校僅有７位藝術課教師，每人每周課時在１０節(jié)以上，比以往增加１倍還多。另外，為給學生的成長發(fā)展提供更多的選擇，課改要求開設以通用技術為主的職業(yè)教育課程，各校普遍既缺教師又缺教學設施，開設起來困難很大。
“新的課程改革方案非常理想，對于學生全面發(fā)展非常有益�！鄙綎|省實驗中學校長劉堃認為。記者看到，今年的高中新教材與傳統教材相比確實發(fā)生了很大改變，更加感性易于接受，完全打破了原有的教學體系，教師如果不經過培訓根本適應不了新的教學要求。作為省內外知名的重點高中，山東省實驗中學擁有較雄厚的師資力量，今年又根據課改需要引進了多名教師。但并不是每一所學校都具備此類名校的實力和條件。金巍介紹說，課改后，對學校建設課程、實施課程和管理課程的能力要求提高，學校要根據學生需求和教學資源情況開設一定數量的選修課，有的課學校根本開不起來，即使勉強開起來，選修課的質量也難與名校相比，這樣，名校與弱校之間的差距必然拉大。
二、“學校自主權增大，弄虛作假現象難以避免�！睂嵤┬抡n改以后，學校按要求開設必修課和選修課，實施學分制管理，學生修滿１４４個學分即可畢業(yè)，其中包括１１６個必修學分、２８個選修學分。學校教學自主權增大，可以根據本校實際開設課程，自己組織考試，自己認定學分。
“弄虛作假的現象肯定難以避免�！辈稍L中許多高中校長不無憂慮地說。他們舉例說，研究性學習活動是每個學生的必修課程，三年共１５個學分。設置研究性學習活動目的是引導學生關注社會、經濟、科技和生活中的問題，通過自主探究、親身實踐的過程，綜合運用已有知識和經驗解決問題，培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng)。但記者了解到，研究性學習沒有教材、沒有教學大綱，許多學校無從著手，基本處于盲目狀態(tài)。劉堃校長認為，“嚴格意義上說，研究性學習不可能在課堂上教出來，培養(yǎng)學生新的學習思路和解決問題的能力，不是一兩節(jié)課能完成的。所以，這１５個學分的取得，弄虛作假肯定難以避免�！�
另外，學生每學年必須參加１周的社會實踐，才能獲得２個學分；三年中必須參加不少于１０個工作日的社區(qū)服務，獲得２個學分。不少校長反映，這些真正落實起來都有一定困難�！白詈螅芸赡苡行⿲W分是‘造’出來的，而不是教出來的�！�
三、“缺乏監(jiān)督機制，課改難免流于形式�！睋私猓壳霸S多學校實施新課改的積極性不高。按照課改要求，基礎文化課程的課時比例應該有所降低，但據了解仍有許多學校大大提高文化課的課時，壓減選修課的內容安排，很多學校還在沿用舊的教學方式。
對于課改持積極態(tài)度的校長劉堃說：“新課改的效果是潛移默化的，不是顯現的，所以許多學校不愿搞。由于缺少外部監(jiān)督，目前，只有少數條件較好、校長認識較高的學校在積極推動課改，造成改與不改一個樣�！彼孤实卣f：“三年后，如果實施課改的學校升學率降低，我們沒法向家長交待。所以，我們也在試試看，不行也得走回老路�！彼ㄗh，有關教育行政部門應該加大對新課程改革的指導與監(jiān)督，積極推動改革實施。同時希望有關教育專家能夠深入學校，就課改方案、課程設置、課程內容等方面與師生廣泛交流，指導學校和師生適應新課改要求，改革教學方式。
四、“高考模式不改變，一切都將是空談。”按照課改規(guī)劃，三年后將由山東單獨組織實施高考，山東的學生不再參加全國統一考試。但截至目前，有關高考的考試標準仍未出臺，各校都在焦急地等待觀望。
濟南歷城一中副校長金巍說：“現在高考中記憶性的題目比例還是過大，雖然近幾年出現了新情境題，但是老師和學生基本已經基本掌握了出題規(guī)律，很容易應對。高考的出題模式直接影響高中的教學模式，如果高考指揮棒不變，課程改革一切都是空談�！�
劉堃等一批高中校長建議，要想使課改目標落到實處，高考改革必須配套進行。一、高考應適當加大考察學生動手能力、創(chuàng)新能力的題目比例，給高中教學樹立正確的導向，提高高中課改積極性。二、要改革教學環(huán)境。他說，當前“回讀風”越來越熱，有的市地回讀生達到學生總數的５０％，升學率的競爭越來越激烈，每所高中都加班加點備考，素質教育根本落不到實處。說到底，還是以升學率來考核學校和校長，至于學生是否全面發(fā)展、是否實施素質教育，都是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要。”三、要讓高校也參與到高中課改中來，擴大高校招生自主權，讓整體素質高、學有專長的學生能夠受到高校青睞。（記者張曉晶）
編輯 張偉明
