寶寶生活在物質(zhì)的世界中，周圍環(huán)境中的形形色色物體均表現(xiàn)為一定的數(shù)量，有一定的形狀，大小也各有不同，并以一定的空間形式存在著。因此，寶寶自出生之日起，就不可避免地要和數(shù)學(xué)打交道。教寶寶掌握一些簡單的數(shù)學(xué)初步知識和技能，能使他們更好地認(rèn)識客觀事物，與人交往。
※測試——您是一位好的“數(shù)學(xué)
老師”嗎？
以下這些，您這樣做過嗎，是否經(jīng)常做？請家長邊看邊計算得分。
A.經(jīng)常這樣做(2分)
B.偶爾做(1分)
C.基本沒這樣做過(0分)
1.夏天吃西瓜的時候，告訴寶寶大西瓜重、小西瓜輕；
2.給寶寶喝可樂的時候，用不同大小或不同形狀的杯子裝；
3.切蛋糕的時候，告訴孩子一個蛋糕可以切成許多塊；
4.拿糖的時候，告訴孩子，糖盒里的糖被寶寶吃了，就變少了；
5.每次吃飯的時候，讓寶寶“幫忙”分發(fā)碗筷，告訴寶寶，一個人要兩只筷子、一個碗、一把湯匙；
6.每天帶孩子做戶外活動的時候，和孩子一起數(shù)數(shù)樓梯；
7.帶孩子去超市購物的時候，教孩子認(rèn)認(rèn)“價簽”上的數(shù)字或教孩子在路邊認(rèn)車牌號也一樣；
8.家里的東西“各有幾樣”都教孩子認(rèn)識過，比如有2臺電視、4把椅子、1個冰箱等；
9.和寶寶一起給他的動物玩具排排隊，按玩具的身高或按其他方式排列；
10.全家“比賽”跑步時，告訴孩子誰是“第一”、誰是“第二”、誰是“第三”；
11.孩子想吃餅干的時候，問問他要方的，還是圓的；
12.告訴孩子您下班的時間，并教孩子通過鐘的表針位置來判斷；
13.您會明確地告訴孩子，東西不能放在×××上面，要放在×××的旁邊；
14.和孩子一起數(shù)數(shù)，從沙發(fā)走到廚房要走多少步；
15.給孩子買過和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的玩具，比如天平、套桶等。
現(xiàn)在就來看看，您是不是一位善于引導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的家長。
(1)≤7分，您是一位不太善于引導(dǎo)寶寶數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的家長。或許您認(rèn)為寶寶還太小，沒有必要進(jìn)行“復(fù)雜”學(xué)習(xí)。如果真是這樣，您需要改變您的觀念，因為嬰幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不像您想象的那樣復(fù)雜，它只是讓寶寶在生活中感受一些和數(shù)或量相關(guān)的信息，不是小學(xué)數(shù)學(xué)教育提前化。
(2)8—17分，您基本能引導(dǎo)寶寶的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。您已經(jīng)意識到寶寶的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，并能有意識地結(jié)合生活過程給孩子一些引導(dǎo)，甚至是刻意的訓(xùn)練。但您現(xiàn)在做得更多的可能是教孩子認(rèn)數(shù)或數(shù)數(shù)，至于更深層的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻不知道怎么開展。您需要的是了解寶寶適合學(xué)的內(nèi)容及教的方式。
(3)≥18分，您在引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面有非凡的能力。您能結(jié)合生活的各個環(huán)節(jié)幫助孩子感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個方面，相信有您的幫助，孩子以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會比較輕松地應(yīng)對。
※3歲以下的嬰幼兒可以開始的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
1.感知集合：
A.讓寶寶學(xué)習(xí)簡單的物體分類；
B.認(rèn)識“1”和“許多”；
C.比比哪邊多、哪邊少。
2.學(xué)習(xí)數(shù)字：
A.認(rèn)識數(shù)字；
B.感知數(shù)字順序，會背數(shù)、數(shù)數(shù)。
3.認(rèn)識簡單的幾何圖形：圓、方形、三角形等。
4.初步感知量：
A.認(rèn)識大小、長短、高矮等；
B.會排序；
C.會簡單的測量方法。
5.初步感知空間位置關(guān)系：認(rèn)識上、下、里、外等。
6.時間初步認(rèn)知：感知早晚，知道鐘的用途。
※誤區(qū)解答——不要把小學(xué)數(shù)學(xué)教育照搬給寶寶學(xué)習(xí)
不要把小學(xué)數(shù)學(xué)教育照搬到幼兒身上，讓孩子通過記憶方式強(qiáng)化記住計算結(jié)果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種非常抽象的學(xué)習(xí)，他需要孩子有從具體形象事物的理解，過渡到表象階段的過程，最終才達(dá)到算式的抽象思維階段。在這里，我們特別強(qiáng)調(diào)，家長不要隨意地用小學(xué)課本來教孩子。
除此之外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個廣泛的內(nèi)容，不單純指計算過程。對于幼兒來說，在生活中讓慢慢地感知數(shù)學(xué)的各種“涵義”更重要。
※致家長的話
我們生活在一個數(shù)學(xué)的世界里，不要把寶寶的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣限制在那幾本薄薄的書上。
特約編輯：段然
