眾所周知，數(shù)學(xué)能力是人類智能結(jié)構(gòu)中最重要的基礎(chǔ)能力之一。人類認(rèn)識(shí)自然界的一個(gè)重要方面就是認(rèn)識(shí)自然界的各種數(shù)量關(guān)系和形狀、空間概念，并通過(guò)利用這些數(shù)量關(guān)系和形狀、空間概念改造自然。一個(gè)不具備優(yōu)秀數(shù)學(xué)能力的人是無(wú)法進(jìn)入未來(lái)的高科技社會(huì)的。人類優(yōu)秀的數(shù)學(xué)能力不是天生的，而是后天適時(shí)的科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練的結(jié)
果，其中最重要的就是在數(shù)學(xué)能力的發(fā)展關(guān)
鍵期得到理想的訓(xùn)練。
研究表明，嬰兒期是人類數(shù)學(xué)能力開(kāi)始發(fā)展的重要時(shí)期，其中，1歲10個(gè)月左右是嬰兒掌握初級(jí)數(shù)概念的關(guān)鍵期，2歲半左右是嬰兒計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，5歲左右是幼兒掌握數(shù)學(xué)概念、進(jìn)行抽象運(yùn)算以及綜合數(shù)學(xué)能力開(kāi)始形成的關(guān)鍵期。
如果關(guān)鍵期得到科學(xué)系統(tǒng)并且具有個(gè)性化的訓(xùn)練，幼兒相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力會(huì)得到理想的發(fā)展，而一旦錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期則會(huì)造成發(fā)展不足，以后就是花費(fèi)幾倍的氣力也難以補(bǔ)償。若是在關(guān)鍵期受到非科學(xué)而雜亂的教育則會(huì)嚴(yán)重影響幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差，為以后的發(fā)展造成阻礙。
其實(shí)到1歲半甚至2歲時(shí)才開(kāi)始教嬰兒口頭數(shù)數(shù)并理解初級(jí)數(shù)概念已經(jīng)晚了。嬰兒在語(yǔ)言理解階段（出生9-12個(gè)月），在理解了人類的一些字詞句之后，就能夠理解最初級(jí)的數(shù)概念了。雖然這時(shí)嬰兒還不會(huì)說(shuō)話，更不可能口頭數(shù)數(shù)，說(shuō)出數(shù)概念的含義，但是在它們的行為中已能表現(xiàn)出對(duì)數(shù)量的理解。如，10個(gè)月左右的嬰兒已能明確區(qū)分大小、輕重，這一時(shí)期是人類辨別物品大小的關(guān)鍵期，到一歲左右時(shí)已能正確區(qū)分“多”、“少”。
專家研究發(fā)現(xiàn)，在嬰兒10-12個(gè)月左右進(jìn)行下列訓(xùn)練是十分有益的：
1、 讓嬰兒感受大小的訓(xùn)練。
2、 讓嬰兒感受多少的訓(xùn)練。
3、 讓嬰兒感受順序的訓(xùn)練。
4、 讓嬰兒感受1-10的發(fā)音。
在日常生活中經(jīng)常給嬰兒進(jìn)行“數(shù)量與數(shù)字的積累”教育。例如：成人與嬰兒一起玩皮球時(shí)，可以對(duì)嬰兒說(shuō)：“一個(gè)皮球，一個(gè)皮球�！�
成人教嬰兒練習(xí)走路時(shí)，可以一邊扶嬰兒走，一邊說(shuō)：“一步、二步、三步……”
成人帶嬰兒去動(dòng)物園看猴子時(shí)，可以數(shù)給嬰兒聽(tīng)：“一只猴子，兩只猴子……”
總之，在日常生活中成人可以利用各種“數(shù)量與數(shù)字的積累”教育發(fā)展嬰兒對(duì)數(shù)與量的理解能力，為嬰兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
特約編輯：段然
