改變評價標準
只要考試分數、名次還決定著學生的命運、學校的好壞，那么千軍萬馬過獨木橋的現象就會愈演愈烈，學校、老師、家長和學生就會一切圍繞分數這根指揮棒轉，“轟轟烈烈”的素質教育就會名惠而實不至。要把素質教育真正落到實處，關鍵是要改變目前評價學校教學質量的標準，改變“
考試定終身”的考試制度。
江蘇省揚州市 馬德祥
從高校招生制度改革開始
應試教育的根源在于高考指揮棒的導向作用。家長和社會對學校的要求很實際，他們評價學校的標準就那么一條，即有多少人上重點，多少人上“名牌”。每年上重點、“名牌”多，就是一所好學校。學校為維護自己的“聲譽”，為了自身的生存和發(fā)展，只得扎扎實實辦應試教育。要改變這種狀況，就必須從大學招生體制改革抓起，進行一次自上而下的改革。
湖北省大冶市 盧杰斌
取消重點中學和重點班
要改革升學制度，首先要取消重點中學和重點班。重點中學和重點班是應試教育的產物，“犧牲”的是絕大多數學生的“利益”。義務教育要協調、均衡地發(fā)展，強化政府責任，政府應給每個孩子公正、平等的受教育機會。
江西省鷹潭市 李庚道
考試形式應多樣化
考試制度、考試形式、考試內容等方面是制約素質教育發(fā)展的重要因素。在素質教育的過程中，應加快完善考試管理制度，高等學校招生考試制度應與基礎教育課程改革相銜接；考試內容應加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力；考試形式應多樣化，應增加將知識整合并應用于觀察、操作、實驗等新的考試形式。
吉林省蛟河市 孫連鵬
更重視平時考核
現在許多學校建立“學生成長檔案”，對學生平時學行的考查記錄，建議各級教育管理部門制定切實可行措施，把對學生平時學行考核與升學考試成績結合起來，使對學生的考查更全面客觀，從而也使素質教育真正落到實處。
山西省太谷縣 何云峰
師范教育要改革
師范院校肩負著培養(yǎng)師資的重任，要實現素質教育，師范院校的教育體制首先要改革，否則教師自己所接受的是應試教育，他們所采取的教育教學方法仍然是應試教育。沒有經過素質教育的教師根本無法承擔起素質教育的大任。
江西省大余縣 鐘小中
特約編輯：方程
