自發(fā)性順利成長的孩子，一般到三四歲左右的時候，其積極尋求朋友的愿望變得強烈起來，他們喜歡和小朋友一起玩耍。如果孩子出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，就說明這是一個意欲發(fā)展順利、情緒安定的孩子。父母也應(yīng)該對自己的育兒方法加以肯定并更有信心。
如果孩子即使有機會接觸同齡的孩子，也不與他們一起玩，這
時父母就必須重新審視自己以往的育兒方式了。
一、這時要注意的問題是：有沒有一直在壓抑孩子的自發(fā)性的成長。
壓制孩子自發(fā)性成長的育兒方法而言，父母們最容易犯兩個錯誤：
1、對孩子施加不適當(dāng)?shù)墓苁阉踩M“好孩子”的框框里
為了把孩子塑造成自己理想中的“好孩子”，對他施加命令、壓力，支配孩子的行動。久而久之，孩子就慢慢地變得老實聽話、言聽計從了。
這時，可能父母會為自己“教子有方”洋洋得意。殊不知，自己的育兒方法已經(jīng)壓制了孩子的自發(fā)性，使之失去熱情和活力了。
2、運用“過保護”的培養(yǎng)方法
這里所說的過保護是這樣一種育兒方法，即應(yīng)該由孩子自己做的事情，父母卻動手代勞。也就是說，在孩子要求“自己來做”的時期里，父母出于“做不好”、“太費時間”等種種理由，由自己代替孩子做。因此，孩子自發(fā)性的發(fā)育便受到了壓抑。
“過保護”的教育方法導(dǎo)致的結(jié)果是：孩子對大人的依賴性越來越強，一點點小事就想要讓父母幫自己做。如果一味遷就下去的話，孩子會認(rèn)為父母為自己做事情是理所當(dāng)然的。發(fā)展下去，孩子就會用命令的語調(diào)來指使媽媽為自己服務(wù)，當(dāng)要求得不到滿足時，甚至?xí)䦟Ω改甘┘颖┝Α?
這類孩子雖然在家里稱王稱霸，可是一到外面就變蔫掉了。因此，他們在幼兒園里無法和別的小朋友一塊兒玩耍，總愛纏著老師不放，而老師又不可能只照顧一個孩子，于是他便越發(fā)感到不安，漸漸地不想上幼兒園了。
如此下去，孩子的交友能力便成長不起來。這樣的話，在從小學(xué)到青春期這一期間里便存在著出現(xiàn)種種問題的危險。
二、以上那些問題我們應(yīng)該怎樣解決呢？
1、對于第一種“家教甚嚴(yán)”情況，我們應(yīng)該促進孩子自發(fā)性的成長，丟棄那些“好孩子”的條條框框，把自由還給孩子。因為孩子的自發(fā)性只有在自由中才能發(fā)展起來。
獲得自由的孩子，一開始時會顯得無所事事。但一旦不被責(zé)罵、管束，他就會逐漸地變得寬松、自由起來，開始盡情地歡鬧，自發(fā)性便漸漸展現(xiàn)出來了。
2、對于“過保護”教育的情況，父母應(yīng)該立刻停止對其過保護，努力做到凡事不再為孩子“包干代替”。
在糾正這一錯誤的時候，由于孩子在此之前一直是被大人幫著做事情，所以，開始實行這一措施時他還會說“幫我做”，這時父母絕對不能再滿足他的要求，而是應(yīng)該對他說：“自己試著做做看�！�
最初，孩子會感到無從下手，不過，自發(fā)性是每個孩子都具有的天然素質(zhì)，只要孩子能逐漸鼓起勇氣自己試著嘗試，久表明孩子的自發(fā)性得到了復(fù)蘇。
從由父母代勞到自己的事情自己做，孩子會產(chǎn)生“我也會做”的自信，如此一來，孩子在外面也就不再消極、能夠和朋友在一起玩耍了，交友的能力也將成長起來。
三、有什么方法能使自發(fā)性發(fā)育遲緩的孩子順利發(fā)展
最佳的方法就是“放手”，即讓孩子自己做自己的事情。大人既不要動口，也不要動手，這一點是關(guān)鍵，而要做到這一點，必須付出有如修行般艱苦的努力。因此，很少有母親能堅持下去，一般都是5分鐘熱度便草草了事。
但是那些能忍受住這種艱難的母親，她們漸漸地會理解到其真正的意義，并且能夠堅持實施下去。在這種時候，父親的協(xié)助也是不可或缺的。
一些被父母突然“放手”的孩子，生活上難免會出現(xiàn)混亂。但這只是一時的現(xiàn)象，慢慢地他們會學(xué)會解決這個問題的辦法，并且逐漸知道自己的事情必須由自己來完成。這樣，孩子的自發(fā)性便慢慢地成長起來了。
