青島國(guó)交外語(yǔ)學(xué)校王軍校長(zhǎng)認(rèn)為，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)不應(yīng)該排斥考試，但應(yīng)試也應(yīng)該建立在強(qiáng)大的聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)力支撐上，這是學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都不能忽視的問題。
1.先有能力教育，后有應(yīng)試教育
我們都知道，如果一個(gè)沒有英語(yǔ)基礎(chǔ)的人，連英語(yǔ)單詞都不認(rèn)識(shí)，即使掌握再多的技巧也無(wú)法參加各種英語(yǔ)考試。少兒英語(yǔ)教育區(qū)別于成人英語(yǔ)培訓(xùn)，還具有啟蒙與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的特殊性。因此能力教育在少兒英語(yǔ)培訓(xùn)中應(yīng)處于先導(dǎo)位置。
在國(guó)交外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是“自然學(xué)習(xí)法則”，即像當(dāng)初教育孩子學(xué)習(xí)中文那樣來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，以英語(yǔ)思考，讀寫能力隨聽說(shuō)能力及年齡的增加而加重比例。孩子是在做事過程中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的痕跡不明顯，而學(xué)習(xí)的效果卻是明顯的。
2.能力教育為主，應(yīng)試教育為輔
目前國(guó)內(nèi)一些少兒英語(yǔ)考試輔導(dǎo)班的出現(xiàn)是基于我國(guó)英語(yǔ)教育發(fā)展情況產(chǎn)生的。少兒英語(yǔ)教育應(yīng)以能力教育貫穿始終。理論上來(lái)講，一名接受完整能力教育的學(xué)生應(yīng)該可以順利參加校內(nèi)的各種英語(yǔ)考試。當(dāng)然，由于應(yīng)試教育是對(duì)各種考試題型、答題方法的提煉與總結(jié)，如果參加適當(dāng)?shù)亩唐谂嘤?xùn)，是可以幫助部分學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)膶W(xué)生，更好地參加考試的。
3.能力教育將逐步取代應(yīng)試考試。
隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷重視與改革，英語(yǔ)教學(xué)方法與目標(biāo)的不斷改革，英語(yǔ)考試越來(lái)越強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力。因此應(yīng)試與能力教育在不久的將來(lái)將不再有明顯的區(qū)別。其實(shí)許多國(guó)外的少兒英語(yǔ)考試的形式、內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就是重視應(yīng)用能力，考核結(jié)果趨于真實(shí)合理。
