“分，分，分，學(xué)生的命根；考，考，考，老師的法寶�！边@句話在幾年以前，還是校園里流行的“至理名言”。近幾年，隨著新課改在我市中小學(xué)的逐漸推廣，素質(zhì)教育越來越受到重視，這種老調(diào)子似乎變得過時(shí)了。上周，我市中小學(xué)剛剛結(jié)束了期末考試，沒有了考試分?jǐn)?shù)的壓力，學(xué)生們應(yīng)該可以過一個(gè)輕松的寒假了吧？記者近日調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生考試成績(jī)單的“身價(jià)”不再像以前那樣重要，不過直到現(xiàn)在它仍是眾多學(xué)生家長(zhǎng)和老師關(guān)注的焦點(diǎn)�？荚嚦煽�(jī)的高低，仍是影響學(xué)生假期心情指數(shù)的“晴雨表”。
□調(diào)查
不少學(xué)校仍排名次
記者近日調(diào)查了我市十幾所中小學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的做法差別較大。由于我市升初中采取劃片和電腦派位的做法，小學(xué)在課改中邁的步子更大一些，多數(shù)小學(xué)目前對(duì)學(xué)生的成績(jī)都采取等級(jí)評(píng)價(jià)的辦法。例如臺(tái)東六路小學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)按優(yōu)、良、及格和不及格來劃分，而不是填寫學(xué)生考試中的具體分?jǐn)?shù)。該校五年級(jí)的學(xué)生宋臻說：“這樣比寫多少分好一些，萬一哪門功課考砸了，也不至于看到分?jǐn)?shù)太難過。”
中學(xué)則是另外一種情況。在記者調(diào)查的6所中學(xué)中，有5所學(xué)校仍實(shí)行“老一套”———考試結(jié)束后公布成績(jī)，在全班或級(jí)部范圍內(nèi)排名次。與以往的做法有變化的是，以前是把成績(jī)單直接發(fā)給學(xué)生帶回家，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校則是在家長(zhǎng)會(huì)上把成績(jī)單發(fā)給家長(zhǎng)，這些成績(jī)單上列著全班學(xué)生的成績(jī)和名次。一些中學(xué)生告訴記者，開完家長(zhǎng)會(huì)后他們一般都能接到從家長(zhǎng)那里轉(zhuǎn)來的成績(jī)單，“這與在班里公布沒什么區(qū)別嘛，反正一看就知道自己和同學(xué)的成績(jī)了�！�
學(xué)生
排名靠后傷自尊
“上次期末考試我考得不好，在班里排倒數(shù)幾名，結(jié)果原先幾個(gè)要好的朋友都不理我了。”在我市某中學(xué)讀初二的孫小明（化名）說。他告訴記者，班主任老師不僅在家長(zhǎng)會(huì)上把班里的成績(jī)單發(fā)到每個(gè)家長(zhǎng)手中，而且還提醒自己好朋友的家長(zhǎng)，讓孩子不要再和“差學(xué)生”一起玩。孫小明說：“這學(xué)期都沒同學(xué)愿意理我，老師這樣做傷了我的自尊。”
記者調(diào)查中了解到，除了在班級(jí)里成績(jī)特別優(yōu)秀的少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生都不希望老師公布具體成績(jī)和名次。34中一名初一的學(xué)生說：“我知道自己哪門課差一些，寒假里我會(huì)自己多學(xué)一會(huì)兒，可是如果家長(zhǎng)知道了，我整個(gè)假期就不用玩了�！边@個(gè)學(xué)生的說法可以說是反映了很多學(xué)生的心聲。
教育局
提倡綜合評(píng)價(jià)
市教育局基礎(chǔ)教育處負(fù)責(zé)人王銓表示，課程改革的一個(gè)重要方面，就是改革評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，不贊成在義務(wù)教育階段搞排名、發(fā)成績(jī)單等形式，提倡對(duì)學(xué)生采取綜合的全面評(píng)價(jià)。王銓說，我市將要進(jìn)行的中考改革，就是要改變把各科分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為惟一的錄取標(biāo)準(zhǔn)，采用更全面、更科學(xué)的辦法，這將對(duì)目前的學(xué)生評(píng)價(jià)方式產(chǎn)生積極的影響。姜好
家長(zhǎng)
成績(jī)不好升學(xué)咋辦？
學(xué)生的擔(dān)心不是沒有道理的，那是因?yàn)椴簧偌议L(zhǎng)仍把考試成績(jī)看作孩子是否能“成龍成鳳”的重要衡量標(biāo)尺。
記者采訪了一些學(xué)生家長(zhǎng)，多數(shù)家長(zhǎng)都意識(shí)到能力和成績(jī)不是一回事，而且也開始重視學(xué)生的全面發(fā)展，不過“分?jǐn)?shù)情結(jié)”仍揮之難去。“說到底，現(xiàn)在上高中、考大學(xué)還是要看學(xué)習(xí)好壞，成績(jī)不好，升學(xué)咋辦？”育才中學(xué)的一位學(xué)生家長(zhǎng)在大談了一通讓孩子學(xué)鋼琴、學(xué)畫畫的“素質(zhì)教育”道理之后，說出了她最關(guān)注的所在。
老師
成績(jī)單難取消
“對(duì)孩子的心理健康來說，這不是好事情。”我市某初中班主任王老師認(rèn)為，發(fā)成績(jī)單，搞排名其是“下策”。既然是下策，又不受學(xué)生的歡迎，為什么不能取消“成績(jī)單”？記者了解到，其實(shí)老師們也有自己的苦衷。
“拿我們學(xué)校來說，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣是考核老師教學(xué)成績(jī)的重中之重，如果是畢業(yè)班的老師，升學(xué)率高低關(guān)系就更大了。這使得老師們不會(huì)輕易放棄能直接觸動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)神經(jīng)的那個(gè)‘法寶’，就是通過公開成績(jī)和排名給學(xué)生施加壓力�！蓖趵蠋熣f。王老師認(rèn)為，現(xiàn)在注重的的是發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性，一味以考試成績(jī)做考核指標(biāo)不利于老師的因材施教。
