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      沒有國界的物理課 新聞快評
      青島新聞網(wǎng)  2004-01-06 00:00:00 

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         用常人思維,要聽懂用英語講授的物理課需要堅實的語言基礎?墒,不久前澳大利亞南澳洲布萊頓中學勞倫斯老師卻為青島39中的初中生上了一堂物理課,臺上老師講得抑揚頓挫,臺下學生也聽得津津有味。

        這堂課的內容是講述飛機在空中飛行的原理,并不淺顯的力學原理被勞倫斯老師演繹得淋漓盡致。他是站在講臺上開始自己講課的,用從手中掉下的東西來說明地球的引力,之后他讓學生和他一起將一個紙條放在嘴邊使勁吹,發(fā)現(xiàn)紙條隨著氣流上升,由此講述上升氣流和下降氣流的產(chǎn)生。諸如此類,他還通過浮在吹風機熱風上的乒乓球,來演示飛機飛行的原理。一堂課上,這位頭發(fā)斑白的老師不停地顯示著各種力學現(xiàn)象,學生們在參與過程中體驗著學習的樂趣,語言上的障礙被忽略。

        “上課認真聽講遵守紀律”是幾代中國學生被諄諄教導的內容,可是有沒有老師從學生的角度上想過,為什么會有學生不認真聽講?是不是他們對教學內容不感興趣?我們的老師倡導的是“學高為師,身正為范”,有沒有想過什么是老師最重要的技能?

        為什么我們的孩子在“起點領先,終點落后”?有一位曾經(jīng)在美國上學的青島初中生告訴記者,美國小學的加法是從填字游戲開始的,學生親歷學習數(shù)學,比老師生硬地在黑板上寫出數(shù)學公式,效果的差別是可想而知的。

        時下,俗語稱“活化”教學的課堂教學模式開始在島城高中興起。這種新型教學更注重互動教學,注重以學生為本。但是迫于中考、高考的壓力,老師進行改革的試探還很慎重,使得這種教學的效果還不甚明顯。相信,隨著改革的深入,越來越多的人會嘗到改革的“甜頭”,越來越多的人會認識到讓學生愛學習,會學習才是老師最重要的教學任務。本報記者劉淼

        

        

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