小學(xué)“作業(yè)熔斷機(jī)制”引熱議!21:30停止作業(yè) 沒完成也不受批評(píng)
“每天晚上9:30停止作業(yè),沒完成作業(yè)不受批評(píng)”……日前,廣西南寧一所小學(xué)推出的教育教學(xué)新規(guī)。校方稱,這樣做是為了落實(shí)“雙減”和五項(xiàng)管理要求,目的是保證學(xué)生休息時(shí)間。
南寧一小學(xué)推出新規(guī)
這一“作業(yè)熔斷機(jī)制”引發(fā)了網(wǎng)友的關(guān)注和熱議。有家長認(rèn)為可以讓孩子早點(diǎn)睡覺,有利于保證學(xué)生的睡眠,也有人提出質(zhì)疑,認(rèn)為“熔斷作業(yè)”很難普遍落實(shí),只是將教育壓力從學(xué)校推向了家長身上。
網(wǎng)友看法不一圖據(jù)微博
多地早有類似規(guī)定
成都去年就已推出“作息令”
實(shí)際上,去年就有江蘇的小學(xué)發(fā)出通知,啟用作業(yè)“九點(diǎn)熔斷機(jī)制”,即超過晚上9點(diǎn),采取無條件停止作業(yè)的措施,還強(qiáng)調(diào)未完成作業(yè)的第二天也不用補(bǔ)做。還有小學(xué)則規(guī)定,不管是什么原因,不管是哪個(gè)學(xué)科的作業(yè),只要總用時(shí)超過60分鐘,就必須停止。安徽的一所中學(xué)則提出,個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力,到晚上10點(diǎn)仍完不成書面作業(yè)的,經(jīng)家長簽字確認(rèn)后,可以拒絕完成剩余作業(yè),按時(shí)就寢。
可見,“作業(yè)熔斷”已非新鮮事。近兩年來,全國多地的學(xué)校以及當(dāng)?shù)亟逃块T都在嘗試推出類似機(jī)制,只是在具體實(shí)施上有所不同。
值得注意的是,2023年10月31日,成都市教育局下發(fā)了《關(guān)于合理安排作息時(shí)間促進(jìn)中小學(xué)生健康成長的通知》,被稱為中小學(xué)生“作息令”。其中就有規(guī)定,倡導(dǎo)小學(xué)生就寢時(shí)間不晚于21:20,初中生不晚于22:00,高中生不晚于23:00,在作業(yè)方面,則提到,“個(gè)別學(xué)生努力學(xué)習(xí)到就寢時(shí)間仍未完成作業(yè)的,家長應(yīng)督促按時(shí)就寢不熬夜,確保充足睡眠。教師應(yīng)有針對(duì)性地幫助學(xué)生分析原因,提出改進(jìn)策略,及時(shí)調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量?!?/p>
那么,對(duì)于“作業(yè)熔斷機(jī)制”,家長和學(xué)校各有何看法?又該怎樣落實(shí)?效果如何呢?
學(xué)校:合理布置作業(yè)
全面保證學(xué)生睡眠時(shí)間
“對(duì)于‘作業(yè)熔斷’機(jī)制,我們作為學(xué)校,肯定是全面支持和配合!”成都石室東部學(xué)校校長助理?xiàng)詈嵏嬖V記者,他認(rèn)為通過這種方式,教師可以更加注重課堂教學(xué),優(yōu)化教學(xué)方式,提高課堂效果。而對(duì)于學(xué)生來說,則有助于培養(yǎng)自我管理和時(shí)間管理能力,提升學(xué)習(xí)效率,同時(shí)也能保障良好的睡眠?!艾F(xiàn)在的學(xué)校,更加重視學(xué)生的身心健康發(fā)展,以及對(duì)核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng),這與‘熔斷機(jī)制’的意義是相通的?!?/p>
石室東部學(xué)校
楊簫介紹,在學(xué)校層面落實(shí)“作業(yè)熔斷機(jī)制”,最主要是在課堂安排和作業(yè)布置方面不斷優(yōu)化和改進(jìn),“就像我們學(xué)校,在教、學(xué)、評(píng)、測(cè)一體化上下功夫,嚴(yán)格要求,科學(xué)控制作業(yè)的時(shí)間和數(shù)量,同時(shí)也十分注重去培養(yǎng)提高學(xué)生的作業(yè)效率,此外,我們?cè)诿咳战虒W(xué)計(jì)劃中都留出了充足的自習(xí)課堂給學(xué)生消化當(dāng)天的知識(shí),以及完成作業(yè),時(shí)間應(yīng)該是綽綽有余?!?/p>
記者通過梳理學(xué)校官方公開的消息,發(fā)現(xiàn)與石室東部學(xué)校相同,成都越來越多中小學(xué)都在通過合理調(diào)控作業(yè)的總量、形式來配合“作息令”的相關(guān)要求。例如,成都市錦西中學(xué)提出,要通過控量、提質(zhì)、活動(dòng)增趣,切實(shí)縮短家庭作業(yè)時(shí)長。成都市鹽道街小學(xué)則要求加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo),做到讓作業(yè)不回家。
家長:孩子情況不一
“熔斷機(jī)制”難完全實(shí)施
那對(duì)于“作業(yè)熔斷機(jī)制”,家長又是如何看待呢?成都某小學(xué)的家長黃女士向記者表示,自己已經(jīng)感受到了“熔斷機(jī)制”帶來的改變和好處,“可能是我家娃喜歡磨蹭,一直以來,都要寫作業(yè)到9點(diǎn)以后,但從去年開始,孩子的作業(yè)量確實(shí)少了很多……現(xiàn)在小孩正是長身體的時(shí)候,不讓太多作業(yè)占用時(shí)間是對(duì)的?!?/p>
另一位家長楊女士也談到,“雖然量少了,但有了一個(gè)截止時(shí)間,反而大大提高了孩子的學(xué)習(xí)效率,質(zhì)量變高了?!钡灿屑议L向記者表明,效果并不明顯。余女士向記者說,作業(yè)熔斷機(jī)制并沒有緩解自己的“焦慮”,“學(xué)科作業(yè)是變少了,但對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)要求,我們還是不太敢放松,該安排的任務(wù)我們還是會(huì)安排?!甭櫹壬鷦t表達(dá)了自己的另一種擔(dān)憂,“像這樣的措施,誰來確保不會(huì)助長學(xué)生不寫作業(yè)、拖延作業(yè)的不良風(fēng)氣?”
圖據(jù)成都教育發(fā)布
對(duì)于這些反映,成都市田家炳中學(xué)某班主任老師也說道,“可想而知,這個(gè)機(jī)制在家校溝通環(huán)節(jié),確實(shí)很難完全做到?!彼J(rèn)為,對(duì)于作業(yè)的安排與完成,家長與學(xué)校都需要做好充分的溝通和思考,“畢竟每個(gè)孩子的特點(diǎn)是不同的,一刀切式地強(qiáng)制‘熔斷’,肯定行不通?!贝送?,她還談到,“作業(yè)熔斷機(jī)制”是對(duì)學(xué)生的保護(hù),初衷不是放縱?!肮室獠煌瓿勺鳂I(yè),或者說學(xué)習(xí)因此懈怠……這些想法肯定是不對(duì)的。”
專家:“熔斷機(jī)制”切莫治標(biāo)不治本
中國家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、家庭教育專家孫云曉公開表示,中小學(xué)孩子睡眠不足,是個(gè)值得重視的問題。因此,作業(yè)“熔斷機(jī)制”對(duì)保障中小學(xué)生睡眠來說,值得肯定和推廣。不過她也提出,一個(gè)“熔斷機(jī)制”不能解決所有問題,孩子作業(yè)完不成的原因很復(fù)雜,“教育教學(xué)需要對(duì)癥下藥,才能真正解決問題?!?/p>
21世紀(jì)教育研究院院長,教育專家熊丙奇也向記者談到,他認(rèn)為對(duì)于“作業(yè)熔斷機(jī)制”,更值得探討的是促成規(guī)定實(shí)施背后的現(xiàn)實(shí)問題,“要真正關(guān)注孩子為什么晚間還在做作業(yè),就要看到除作業(yè)以外的一些東西,比如學(xué)校的考核要求是不是太高,升學(xué)的途徑是不是太難,家長有沒有給孩子增加課外作業(yè),以及學(xué)生自己是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等?!?/p>
熊丙奇談到,如果只是浮于“作業(yè)是多是少”的討論,而不真正關(guān)注并改變學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),那“作業(yè)熔斷機(jī)制”也就無法達(dá)到其真正的“減負(fù)”目的,家長的焦慮也就不會(huì)明顯減少。(見習(xí)記者 楊旭斌)