11月4日下午，青島又有6個(gè)教育集團(tuán)揭牌。

至此，全市共組建了65個(gè)教育集團(tuán)，其中，局屬學(xué)校組建11個(gè)教育集團(tuán)，成員校36所；各區(qū)市共組建51個(gè)教育集團(tuán)，成員校116所；加上上周三成立的3個(gè)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)，集團(tuán)化辦學(xué)已經(jīng)在青島全面推開(kāi)。

不同于國(guó)內(nèi)其他城市，青島的教育集團(tuán)不止在義務(wù)教育階段遍地開(kāi)花，勞動(dòng)教育、特殊教育領(lǐng)域也有了集團(tuán)化的操作。德智體美勞五育并舉，集團(tuán)化亮出了特色發(fā)展的青島打法。

1、有設(shè)計(jì)有效果，集團(tuán)化迅速布局

青島教育人已經(jīng)嘗到了集團(tuán)化的“甜頭”。

今年5月14日，青島實(shí)驗(yàn)高中教育集團(tuán)成立。實(shí)高附中的學(xué)生不僅能在實(shí)驗(yàn)高中的校園參加活動(dòng)，還借鑒實(shí)驗(yàn)高中學(xué)校課程和俱樂(lè)部組織形式，引入核心校steam課程、信息學(xué)奧賽、德法意小語(yǔ)種等優(yōu)質(zhì)師資，構(gòu)建起實(shí)高附中自己的校本課程大平臺(tái)。

自主招生前，實(shí)驗(yàn)高中派出專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)實(shí)高附中初三學(xué)子進(jìn)行備考指導(dǎo)，自主招生和優(yōu)質(zhì)高中錄取均取得優(yōu)異成績(jī)，有力扭轉(zhuǎn)實(shí)高附中近幾年的升學(xué)弱勢(shì)“形象”，提振了全校師生信心，也有效改變了周邊小學(xué)家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)實(shí)高附中的印象，初一招生得到有效改善。

教育集團(tuán)迅速布局，還因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)之初，教育人已經(jīng)明確了發(fā)展路徑——

一是重點(diǎn)向基礎(chǔ)教育相對(duì)薄弱的區(qū)市布局。目前市區(qū)內(nèi)，市民對(duì)于教育關(guān)注的焦點(diǎn)在于市南區(qū)與李滄區(qū)、嶗山區(qū)之間教育的不均衡。由此，市區(qū)內(nèi)局屬學(xué)校集團(tuán)化的布局著重向李滄區(qū)、嶗山區(qū)傾斜。青島二中教育集團(tuán)、青島實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)在兩個(gè)區(qū)市都設(shè)立了分校。從已經(jīng)招生的青島二中院士港分校來(lái)看，集團(tuán)化辦學(xué)的成效顯著。

二是向區(qū)市內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的區(qū)域布局。如青島實(shí)驗(yàn)高中教育集團(tuán)托管的青島二十三中，青島十九中教育集團(tuán)托管的即墨區(qū)溫泉中學(xué)、鰲山衛(wèi)中學(xué)，青島三十九中教育集團(tuán)托管的城陽(yáng)區(qū)夏莊街道的新建學(xué)校，原本都是其所在區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)短缺的學(xué)校。通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)，將這些薄弱學(xué)校打造成優(yōu)質(zhì)學(xué)校，可以增加區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源。另外，教育集團(tuán)布局突出城區(qū)擴(kuò)優(yōu)、農(nóng)村提質(zhì)。城區(qū)內(nèi)以“新建一所、優(yōu)質(zhì)一所”為目標(biāo)，通過(guò)一長(zhǎng)多校、托管辦學(xué)的方式，將新建校交由現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)學(xué)校進(jìn)行管理，實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)，短期內(nèi)打造出新的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，減輕現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)學(xué)校的入學(xué)壓力。比如西海岸新區(qū)的珠江路小學(xué)實(shí)行一長(zhǎng)四校，四所學(xué)校都打造成優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

“教育集團(tuán)化不能辦成‘富人俱樂(lè)部’?！苯逃志珠L(zhǎng)劉鵬照做過(guò)形象的比喻，集團(tuán)化從設(shè)計(jì)之初就要求厚植教育情懷，優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)對(duì)薄弱學(xué)校、鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校、小規(guī)模學(xué)校開(kāi)放準(zhǔn)入，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，不讓任何一所學(xué)校掉隊(duì)。教育局為教育集團(tuán)化設(shè)立了“紅杠杠”——公辦學(xué)校不得與營(yíng)利性民辦學(xué)校開(kāi)展合作辦學(xué)，開(kāi)展合作的公民辦學(xué)校不得混合招生。

2、教育集團(tuán)每個(gè)成員校都有可期的未來(lái)

一個(gè)教育集團(tuán)、一所學(xué)校，要成為優(yōu)質(zhì)教育資源，最具有說(shuō)服力的還是好的教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡是教育集團(tuán)的最終目標(biāo)。

從前，初中學(xué)校和高中學(xué)校各教各的，知識(shí)重復(fù)、脫節(jié)并不是個(gè)例。教育集團(tuán)打破了學(xué)段壁壘，普通高中教育集團(tuán)托管義務(wù)教育學(xué)校，在集團(tuán)內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)段間的有效銜接，推動(dòng)各學(xué)段一體化培養(yǎng)。教育集團(tuán)打破了普職壁壘，普通高中在基礎(chǔ)學(xué)科上具有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，而職業(yè)高中在專(zhuān)科學(xué)科上具有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)會(huì)整合雙方的資源優(yōu)勢(shì)，共同作用于學(xué)生的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的發(fā)展選擇。

下一步，這些創(chuàng)新將從理念層面變成現(xiàn)實(shí)，落實(shí)到課程上、落實(shí)到師資上、落實(shí)到教研上、落實(shí)到評(píng)價(jià)上。在六個(gè)教育集團(tuán)簽約掛牌儀式上，劉鵬照提出，各教育集團(tuán)下一步要在諸如特殊稟賦學(xué)生培養(yǎng)、強(qiáng)基計(jì)劃、減輕初中課業(yè)負(fù)擔(dān)、初高中貫通培養(yǎng)、市內(nèi)三區(qū)跳出本區(qū)域建設(shè)“教育飛地”（寄宿制初中）等方面進(jìn)行大膽改革、試點(diǎn)，提高教育集團(tuán)的教育教學(xué)質(zhì)量。

在今天的簽約儀式上，青島一中與市南區(qū)教體局、青島商務(wù)學(xué)校正式簽署合作辦學(xué)協(xié)議，由青島一中作為核心校，牽手市南區(qū)琴島學(xué)校、青島商務(wù)學(xué)校共同組建青島一中教育集團(tuán)，在初高中課程貫通式培養(yǎng)和綜合高中建設(shè)方面做出新的探索，打造具有航天科技特色的教育集團(tuán)。

青島十九中分別與即墨區(qū)教體局、青島烹飪職業(yè)學(xué)校簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，采取基礎(chǔ)教育跨學(xué)段聚合和普通高中職業(yè)高中聚合的辦學(xué)模式，在初中與普通高中聚合過(guò)程中，打破學(xué)段壁壘，整合優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)行貫通式培養(yǎng)；在普通高中與職業(yè)高中聚合過(guò)程中，實(shí)施課程融合、學(xué)分互認(rèn)，創(chuàng)新教育模式，探索集團(tuán)內(nèi)學(xué)籍互轉(zhuǎn)的具體辦法。

青島三十九中（海大附中）與城陽(yáng)區(qū)教體局簽約，成立青島三十九中（海大附中）教育集團(tuán)，集團(tuán)將深入推進(jìn)以海洋特色教育和項(xiàng)目式教學(xué)為基本內(nèi)容的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，探索小學(xué)、初中、高中一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。

青島六十八中學(xué)（青島科技大學(xué)附屬中學(xué)）以教育集團(tuán)核心校的身份，與嶗山區(qū)教育和體育局所轄三所初中學(xué)校以及市局直屬青島財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校開(kāi)展基礎(chǔ)教育合作，積極探索有特色、有品質(zhì)的集團(tuán)化辦學(xué)模式。

青島市綜合實(shí)踐教育中心與青島智能產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、青島理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、平度市中小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中心、青島超銀科技培訓(xùn)學(xué)校、嶗山區(qū)二月二中小學(xué)生學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地、中科院大學(xué)航空產(chǎn)業(yè)研究中心簽約，共同組建青島市綜合實(shí)踐教育集團(tuán)，以青島市綜合實(shí)踐教育中心為主體，布局六大類(lèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地群。青島市晨星教育集團(tuán)由青島市晨星實(shí)驗(yàn)學(xué)校擔(dān)任核心校，成員校包括城陽(yáng)區(qū)特殊教育中心、西海岸新區(qū)特殊教育中心、膠州市特殊教育中心和青島祥泰學(xué)校四所學(xué)校，全面提升青島市孤獨(dú)癥教育品質(zhì)。

每個(gè)教育集團(tuán)都有明確的特色發(fā)展規(guī)劃，每個(gè)都有明確可期的未來(lái)。

3、青島為勞動(dòng)教育破格布局

在目前成立的14個(gè)市級(jí)教育集團(tuán)里，綜合實(shí)踐教育集團(tuán)足夠亮眼。和其他集團(tuán)一樣，綜合實(shí)踐教育集團(tuán)旨在實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)均衡；和其他集團(tuán)不同，這個(gè)集團(tuán)專(zhuān)注勞動(dòng)教育。作為全國(guó)第一個(gè)綜合實(shí)踐教育集團(tuán)，在“集團(tuán)軍”里，他無(wú)疑是創(chuàng)新?lián)?dāng)。

中華民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌；也正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就。

然而當(dāng)你問(wèn)一個(gè)學(xué)生，你多久沒(méi)勞動(dòng)了？得到的答案也許會(huì)讓你驚訝。忙于學(xué)業(yè)無(wú)暇勞動(dòng)，不會(huì)技巧，沒(méi)有機(jī)會(huì)勞動(dòng)……“德智體美勞”五個(gè)字經(jīng)歷了幾輪更迭，在一些學(xué)校的宣傳欄里，“勞”字是后來(lái)貼上的。有學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，輕視體力勞動(dòng)的狀況已經(jīng)是過(guò)去時(shí)，如今從上到下，對(duì)勞動(dòng)教育越來(lái)越重視，但在實(shí)際操作里，總有各種不盡人意，沒(méi)場(chǎng)地沒(méi)專(zhuān)職老師就是最大的問(wèn)題。

在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，勞動(dòng)教育怎么破題？青島綜合實(shí)踐教育集團(tuán)給出答案。

學(xué)工學(xué)農(nóng)，是青島每個(gè)中學(xué)生的必修課。在農(nóng)田里勞作，體會(huì)春耕秋收，參與工廠生產(chǎn)，了解科技帶來(lái)的改變……作為青島勞動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展的窗口，青島市綜合實(shí)踐教育中心建校26年，每年完成6萬(wàn)人次勞技課程教育和20萬(wàn)人次的科普教育活動(dòng)。但這些承載量已經(jīng)完全無(wú)法滿(mǎn)足勞動(dòng)教育的需求。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要性。2020年，勞動(dòng)課紛紛進(jìn)入課程表，綜合性勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)地和勞動(dòng)課老師的缺口就更加明顯。

全市綜合性勞動(dòng)教育實(shí)踐基地不能滿(mǎn)足各級(jí)各類(lèi)學(xué)校多樣化勞動(dòng)實(shí)踐需求，要新建大型實(shí)踐場(chǎng)所并不現(xiàn)實(shí)。校外實(shí)踐基地勞動(dòng)教育師資短缺，教師多是兼職，老師的專(zhuān)業(yè)化程度直接影響了勞動(dòng)教育的質(zhì)量。同時(shí)，校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地還存在著建設(shè)、管理不規(guī)范，設(shè)施設(shè)備重復(fù)投資，利用率不高，資源浪費(fèi)嚴(yán)重等問(wèn)題。

今天成立的綜合實(shí)踐教育集團(tuán)就是為了解決問(wèn)題而生。

公辦民辦合作，體制造成的校際壁壘被打破；實(shí)踐基地群分類(lèi)別提供勞動(dòng)教育資源，重復(fù)建設(shè)問(wèn)題無(wú)需再擔(dān)心；基地分布均勻，給學(xué)生提供就近勞動(dòng)教育資源成為可能……青島市綜合實(shí)踐教育集團(tuán)成立后，全市將出臺(tái)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多方資源的整合，開(kāi)發(fā)更優(yōu)質(zhì)、豐富、多彩的勞動(dòng)教育課程，加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)改革。

人工智能時(shí)代，勞動(dòng)和科技創(chuàng)新關(guān)系密切。新成立的綜合實(shí)踐教育集團(tuán)將實(shí)現(xiàn)以勞動(dòng)教育為依托、創(chuàng)客教育的賽事平臺(tái)為延伸，為學(xué)生提供勞動(dòng)教育的展示平臺(tái)，每年聯(lián)合舉辦勞動(dòng)教育成果展示，營(yíng)造全社會(huì)重視勞動(dòng)教育的濃厚氛圍，展示青島中小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

目前，深圳、長(zhǎng)沙、成都、杭州等市在集團(tuán)化辦學(xué)方面積累了比較成熟的做法，但是仍然集中在基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育領(lǐng)域。青島這種以市教育主管部門(mén)主導(dǎo)成立的勞動(dòng)教育或綜合實(shí)踐教育集團(tuán)在全國(guó)尚屬首例。

4、特殊教育集團(tuán)確保“一個(gè)都不少”

今天，青島市晨星教育集團(tuán)正式揭牌成立，這也是全國(guó)首家以孤獨(dú)癥為教育對(duì)象的教育集團(tuán)。

孤獨(dú)癥，又稱(chēng)自閉癥，是一類(lèi)先天的、發(fā)生于兒童期的神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，占0-6歲兒童致病原因的首位。我國(guó)目前有超過(guò)200萬(wàn)的孤獨(dú)癥兒童少年，并以每年近20萬(wàn)的速度增長(zhǎng)。加強(qiáng)孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)實(shí)踐與研究刻不容緩。2017年我市成立的青島市晨星實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是我國(guó)北方地區(qū)第一所公辦孤獨(dú)癥學(xué)校。

因?yàn)榉e累了大量教學(xué)案例和資源，晨星學(xué)校聲名遠(yuǎn)播。雖然其他區(qū)市也有針對(duì)孤獨(dú)癥教育的特殊教育學(xué)?；蚴菍?shí)驗(yàn)班，但家長(zhǎng)為了孩子能接受更好的教育，依舊認(rèn)準(zhǔn)晨星。報(bào)名人數(shù)超過(guò)錄取人數(shù)，學(xué)校只能派位，報(bào)名錄取比一度達(dá)到3：1。為了照顧孩子，舉家搬遷到學(xué)校附近租房，類(lèi)似的例子比比皆是。晨星教育集團(tuán)成立后，優(yōu)質(zhì)教育資源將輻射到集團(tuán)所有成員校。集團(tuán)將整合各成員校資源，在教師培養(yǎng)、教育教學(xué)、課程開(kāi)發(fā)、課題研究、康教醫(yī)教結(jié)合等方面開(kāi)展深入合作，提高各校孤獨(dú)癥教育教學(xué)質(zhì)量，讓不幸的家庭不必再承受擇校帶來(lái)的傷痛。在教育集團(tuán)化的道路上，起步較晚的青島借鑒其他城市經(jīng)驗(yàn)，但卻沒(méi)有簡(jiǎn)單復(fù)制。結(jié)合了青島教育人思考和創(chuàng)新的教育集團(tuán)在一年時(shí)間里，從數(shù)量上逐漸和北京、上海、杭州縮小差距，從設(shè)計(jì)上更走出了自己的特色。推進(jìn)勢(shì)頭迅猛，說(shuō)明布局謀劃合理，學(xué)校積極響應(yīng)，說(shuō)明辦法切中肯綮。在一批批簽約構(gòu)架之后，期待青島教育在優(yōu)質(zhì)均衡的賽道上跑出加速度。

作者|黎黎子